中小学教育资源及组卷应用平台 人民版综合实践活动二年级 第一单元《考察探究》第二课时教学设计 课题 考察探究 ·生活中的标志 单元 第一单元 学科 综合实践 年级 二年级 核心素养目标 价值体认：通过认识、了解生活中的标志，认识到标志在生活中的重要性和价值 。责任担当：在探究标志的过程中，引导学生通过小组合作、分享交流等方式，培养团队协作和沟通表达能力。问题解决：通过观察、分析和解决标志设计、应用等方面的问题，培养解决问题能力和创新能力。 创意物化：通过动手制作、实物展示等方式，将创意转化为具体的作品，设计具有个性化和独特性的标志，培养创意物化能力和动手实践能力。 教学重点 通过认识、了解生活中的标志，引导学生认识到标志在生活中的重要性和价值 。 教学难点 通过动手制作、实物展示等方式，将创意转化为具体的作品，设计具有个性化和独特性的标志，培养学生创意物化能力和动手实践能力。 教学准备 教具 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，你在日常生活中见过哪些标志？ 你知道这些标志有什么作用吗？ 今天，让我们一起学习《生活中的标志》从中寻找答案吧！出示课题。 设疑思考交流 通过设疑，让学生在欣赏中受到启发，激发学习兴趣，为下步开展活动做好准备。 讲授新课 一、探究竟（一）寻找生活中的标志 大街小巷、学校工厂……每天我们都可以见到许多标志。让我们分头行动，找一找都有哪些标志吧。学生1： 在景区，我发现了一些标志用于指示方向、提供景点信息或提醒游客注意安全的标志。 学生2：妹妹幼儿园的课本上有一课时专门介绍标志的。学生3：在医院、学校等公共场所，我发现了几种模样相似的标志。 学生4：在公路、公交车站、地铁站等地方，我们可以看到各种交通标志。 学生5：在工厂、仓库等地方，可以看到安全标志，用于提醒员工注意安全。大家想一想我们可以通过什么方法，才能发现不同场合的标志呢，请把你收集到的标志贴到下面。学生1：观察周围环境：在公共场所，如街道、商场、学校等，要时刻留意周围环境，特别是那些显眼的位置，如门口、路口、墙壁等，可能会有各种标志。学生2：向当地居民咨询：如果在某个陌生的地方，可以向当地的居民或工作人员咨询，了解当地的标志及其含义。学生3：利用网络资源：可以在网上搜索不同场所的标志，了解其含义和用途。有些网站或社交媒体平台也会分享各种标志的信息和图片。我的标志二、认识生活中的标志1.我们找到了生活中的一些标志，你对它们了解吗？下面的这些标志，代表什么意思呢？ 禁止吸烟 当心坠落 注意行人 当心电离辐射 注意安全 安全出口2.这是“当心触电”的标志！3. 在旅游区我见过这种标志，它的意思是“禁止拍照”。4. 红绿灯、人行线的标志随处可见。 5.视频：认识标志6.认识了解了这些标志，大家应用过它们吗？是否感受到了标志对于我们生活的影响呢？ 学生1：景区的标志可以让我迅速找到想去的位置。 学生2：有一次，我独自去医院买药，医院很大，多亏了那些指示标志，我才顺利买到了药。 学生3：生活中的标志太多了，我们有必要归一下类。学生4：道路标志为驾驶者提供了关于道路方向、警示和限制的信息，有助于驾驶者安全地驾驶。学生5：商标则帮助消费者识别和选择品牌。学生6：警告标志如交通警示标识和安全标识等，提醒我们注意潜在的危险或风险，并指导我们采取相应的预防措施。这些标志的存在可以降低事故发生的可能性，保护人们的生命财产安全。二、创新园标志让我们的生活更方便，出行更安全，行动更有效率。随着城镇化的高速推进，我们身边的指示标志配备得越发完善，但在生活中还是有些地方需要标志，让我们以小组为单位把这些地方找出来，动一动脑筋，亲自设计、制作需 ... ...
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