【核心素养目标】内蒙古版《综合实践活动》六下 第一单元 主题活动一《我是“非遗”小传人》课件+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 第1课《我是“非遗”小传人》教学设计 课题 我是“非遗”小传人 单元 第1单元 学科 综合实践 年级 六年级 核心素 养目标 （1）价值体认：通过亲历、参与“非遗”的传承，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。 （2）责任担当：围绕传承“非遗”开展采访非遗传承人活动、探索“那达慕”活动等，处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与传承“非遗”的意愿。 （3）问题解决：能在教师的引导下，结合自己的认识，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。 （4）创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。 教学重点 了解“非遗” 寻访家乡的“非遗”传承人 教学难点 选择喜欢的一项“非遗”重点了解，并尝试着做个“非遗”小传人 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第1课 《我是“非遗”小传人》 板书课题。 导语：“非遗”是“非物质文化遗产”的简称。截至 2019 年，我国共有 40个项目被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产，总数位居世界第一蒙古族长调民歌、呼麦、蒙古族马头琴、那达慕、中国剪纸.....无不彰显着非物质文化遗产的独特魅力! 同学们，在你们的家乡一定有很多“非遗项目，让我们一起走进“非遗”，保护“非遗”，努力做“非遗”小传人吧！ 小贴士： 《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定:非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括: (一)传统口头文学以及作为其载体的语言；(二)传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技;（三)传统技艺、医药和历法; (四)传统礼仪、节庆等民俗; (五)传统体育和游艺；(六)其他非物质文化遗产。 任务单 利用节假日，和父母或同学带上相机寻访家乡的“非遗”，了解它们的特点，收集相关资料: 寻访家乡的“非遗”传承人，并及时整理寻访记录(可以用拍照、录音、录像等方式)。 选择喜欢的一项“非遗”重点了解，并尝试着做个“非遗”小传人 思考讨论“非遗” 了解“非遗”的内涵和种类 完成任务单 结合实际生活，引导学生了解中国的文化，导入本课主题。 增加文学常识，引导学生对“非遗”的理解。 提高学生的自主实践能力 讲授新课 一、我们来交流 信息交汇 我知道“蒙古族长调民歌”在2005年被联合国教科文组织列为世界级非物质文化遗产。蒙古族长调以鲜明的游牧文化特征和舒缓自由、抒情叙事的独特演唱形式讲述着蒙古民族对历史文化、人文习俗、道德、哲学和艺术的感悟，称之为“草原音乐活化石”。 采访汇报 大家都采访了家乡的哪些“非遗”传承人 现在来做汇报吧! (可结合采访记录单、照片、录音、录像等) 姚慧芬，苏绣国家级传承人，走进威尼斯双年展的中国苏绣大师。 杨光宾，贵州苗族银饰锻造技艺，国家级传承人。 拓展延伸 我知道中国书法、蒙古族服饰、祭敖包、面锁、脑阁等都是非物质文化遗产。大家都来说说我国和我们家乡的“非遗”:昆曲、古琴艺术、新疆维吾尔木卡姆艺术、中国篆刻、南京云锦织造技艺、中国 朝鲜族农乐舞、南音、妈祖信俗、藏戏、中国针灸、中国珠算、京剧、侗族大歌。 图片展示：中国书法、蒙古族服饰、面锁、祭敖包、脑阁 二、我们来实践 探究学习 大家收集了哪些有关“非遗”的资料 在小组内说说吧! 非遗，即非 ... ...