《认识塑料》说课稿 一、说教材 1、教材分析： 这个活动是五年级(下)—以“生活中的塑料”为主题的第一个活动。 主题背景： 随着经济和科技的发展，塑料制品普及日常生活中，到处都有塑料的身影。塑料为我们快节奏的生活带来了很多方便，但是塑料的大量生产也加重了人类的能源消耗，同时由于人们处置不当造成的白色污染也日趋严重。 本节课的活动主要是对于塑料的认识，为之后的--“自制泡沫盆景”和“‘限塑令’有效吗”这两个活动作好铺垫。 2、活动目标： 认知目标： a.通过对自己身边的调查，了解塑料制品在日常生活中的重要作用。 b.能通过观察、比较，发现塑料制品的特点。 能力目标： a.通过实践活动，提高学生的观察、整理、分析信息的能力。 b.通过讨论、交流，提高学生的口语表达能力、自我评价能力和社会交际能力。 情感目标： 通过交流和实践活动，让学生体会与他人合作的快乐，培养学生的合作意识和团队协作精神。 3、活动重点：了解塑料在生活中的重要作用 4、活动难点：客观认识塑料的优缺点。 二、说学生 五年级学生在综合实践活动中也开展了两年多了，在活动中基本能够较积极地去思考，并大胆发表自己的意见和看法，具有较强的观察分析的能力，一定的表达能力以及倾听能力，会与他人合作交流，共同寻找问题的答案。本人又兼班主任一职，对于学生各方面的能力都较为熟悉，能较好地驾驭课堂，因此我所设计的各环节也更加突出并适合本班学生的特点。 三、说教学法 教法：创设情境法、引导法、讲授法 学法：发现法、自主探索法、讨论法 四、说活动准备 教师准备：有关塑料知识的资料（文字、图片、短片等） 学生准备：对自己家里、身边的塑料制品进行侦察，并做好记录。 五、说活动过程 （一）播放科普，初认塑料 关于塑料的定义、生产原料、种类、应用等。 【设计意图：因为对于事物概念的定义，会比较抽象难懂，枯燥乏味，知识相对比较深，因此，这部分知识除了由学生自己去找材料外，我还把这些知识用文字与图片相结合的方式，让学生对塑料从生活中的表面形象认识，转化为对其的科学初步认识。】 （二）交流讨论，资源共享 1、让各小组成员在组内把课前调查塑料的情况互相交流 2、把在小组中得到的资源进行共享，填入书本P59中。 【设计意图：这个环节主要让学生感到我们的日常生活是离不开塑料的，突出了本课的教学重点；其次，通过交流讨论，资源共享，促使学生把活动前收集到的较为零散的资料进行整理，让组员之间的信息交流更为频繁，培养了学生整理信息、语言表达等各方面的能力。】 （三）游戏活动，再认塑料 游戏1：最棒“侦察员” 各小组派一个同学代表本组同学参加比赛。 比赛规则：8位同学站成一排，在3分钟内，轮流说出有哪些塑料制品（包括塑料部件），答对得1分，重复或答错扣1分，最后得分最高的同学及小组获最棒“侦察员”及最棒“侦察组”称号。 【设计意图：我认为以游戏竞赛的方式来开展活动，更能调动学生的兴趣和积极性，更具有挑战性和刺激性，符合了本年龄段孩子的特征。这个活动中，让孩子在竞赛中学习，在挑战中体会，在玩中感受，又让学生感悟到塑料制品在生活中是随处可见的，再次突出本课的教学重点。】 （四）激烈争纷，突破难点 游戏2：挑战“擂主” 1、班级分为四大组，分别为“木头”、“金属”、“玻璃”和“塑料”。其中，“塑料”是擂主，任务是守擂，说出自己的优点得1分；其它3组攻擂，说出塑料的缺点得1分（教师应引导它们与自己的材质相比，比出塑料的不足；另外，在说明塑料耐热性差的缺点时，适时插播实验视频）。最后，哪个组得分多的为擂主。 2、师问题质疑：既然塑料有那么多缺点，那么是否可以摒弃塑料不用呢？让学生小组里交流一下，然后全班交流看法。 【设计 ... ...
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