活动三：人类应不应该捕捞南极磷虾 教案 教学目标： 通过教学，使学生了解南极丰富的自然资源———磷虾，明确捕捞磷虾所带来的严重后果，树立学生保护生态平衡的意识，培养学生的环保意识。 教学重难点：针对人类应不应该捕捞南极磷虾这一话题展开讨论，以正方参辩 教具准备： 幻灯片 教学过程： 一、引言导入 教师：大家好！今天我们要讨论一个非常重要的话题，那就是人类是否应该捕捞南极磷虾。南极地区拥有丰富的自然资源，其中的磷虾含有高达60%以上的蛋白质，因此对人类来说具有很大的吸引力。但是，我们必须要认识到捕捞磷虾所带来的严重后果，并且树立起保护生态平衡的意识，培养环保意识。今天我们将以正方参赛，开始我们的辩论赛。让我们快速做好准备！ 二、为开展辩论活动做准备 1. 收集材料，准备辩词 教师：同学们，请大家先行收集有关南极磷虾捕捞的材料，并整理出可以作为我们正方论据的内容。你们可以阅读相关的新闻报道、科学研究以及环保组织的观点等。确保我们的辩论有事实支持和可靠的信息。 2. 进行整理，完成辩词 教师：同学们，现在我们开始整理我们的辩词。请将收集到的材料进行整理，并撰写出有力的论据。我们需要清晰地陈述我们的立场和理由，以便在辩论中能够更好地表达出来。 3. 推敲反方可能会拿出的论据 教师：在辩论中，我们需要预见到反方可能会提出的论据，并为其准备好针对性的反驳依据。请大家根据自己的理解和思考，推敲一下反方可能会提出的观点，并准备好我们的反驳策略。 4. 商讨、拟定对应的反驳依据 教师：现在，让我们一起商讨并拟定对应的反驳依据。我们需要对反方的观点进行合理而有力的反驳，这样才能在辩论中占据优势。请大家积极参与讨论并贡献自己的意见。 三、开展模拟辩论 教师：同学们，现在我们来进行一次模拟辩论，以便大家更好地熟悉辩论的过程。请两个同学分别扮演正方和反方的角色，就"人类是否应该捕捞南极磷虾"展开辩论。 （进行模拟辩论，正方和反方各自陈述立场和论据，并进行辩论交锋，其他同学可以提问或补充观点） 四、辩论赛场 教师：同学们，让我们进入正式的辩论赛。请正方和反方的代表依次上台陈述观点和论据，并进行辩论交锋。其他同学可以积极提问、质疑或补充观点，让辩论更加精彩。 （进行正式辩论，正方和反方的代表进行辩论，其他同学提问或补充观点） 教师：首先，请正方的代表上台陈述观点和论据。 正方代表1：感谢老师。尊敬的评委和同学们，我们认为人类应该捕捞南极磷虾。首先，南极磷虾富含高蛋白质，对人类的营养非常重要。捕捞磷虾可以满足人们对高蛋白食品的需求，促进人类的健康发展。 正方代表2：此外，南极磷虾是南极地区丰富的自然资源之一。合理开发和利用这一资源，可以为南极地区的经济发展提供支持。捕捞磷虾可以创造就业机会，改善当地居民的生活水平。 教师：谢谢正方代表1和代表2的陈述。现在请反方的代表上台陈述观点和论据，并与正方进行辩论交锋。 反方代表1：谢谢老师。尊敬的评委和同学们，我们认为人类不应该捕捞南极磷虾。首先，南极磷虾是南极生态系统中的重要环节，捕捞磷虾会对该生态系统造成破坏。这可能导致南极地区的生物多样性减少，对整个生态平衡产生负面影响。 反方代表2：此外，南极地区是全球气候变化的敏感区域，捕捞磷虾可能加剧气候变化的影响。磷虾在南极地区的生命周期中扮演着重要角色，对海洋食物链的平衡起着关键作用。过度捕捞磷虾可能破坏食物链，进而影响整个生态系统的稳定性。 教师：谢谢反方代表1和代表2的陈述。现在我们进入到正反方的辩论交锋阶段。请正方代表1和反方代表1就捕捞南极磷虾对生态系统的影响进行辩论。 正方代表1：我们承认南极磷虾对生态系统有一定的影响，但是捕捞是可以进 ... ...
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