【2022年新课标】人音版音乐五年级下册第2课-《 打起手鼓唱起歌》课件+教案+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版五年级下册第二单元《欢乐的村寨》第3课《打起手鼓唱起歌》。 【教材分析】 《打起手鼓唱起歌》是人音版五年级下册第二单元《欢乐的村寨》第3课唱歌课。《打起手鼓唱起歌》这首富有浓郁新疆特色和歌颂少数民族新生活的独唱歌曲，由韩伟作词，施光南作曲。歌词朴实生动，以一位骑马打鼓的歌手为主人公，通过歌手对沿途风光的歌唱，为人们展现了幅美好生活的动感画卷，表达了人们心中的喜悦与憧憬。 歌曲分为两个部分:第一部分由四个乐句组成，第一、二句基本相同，节奏多使旋律富有动感，第三、四句是第、二句的“转”、“合”关系，曲调优美，节奏欢快，歌词生动地描绘了各族人民生活-派欣欣向荣的景象;第二部分是一个副歌性质的长句，采用连续密集的节奏音型，旋律明快，歌词配以具有浓郁新疆特色的衬词“喇味..”,抒发了人们热爱家乡、建设祖国的-片豪情。全曲通俗易懂，而且颇有特色，深受广大群众的爱好。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲感受歌曲所表达的热烈的情绪 (二)艺术表现 能用热情优美的声音哼唱歌曲。 (三)创意实践 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。 （四）文化理解 通过学唱歌曲感受浓郁新疆特色和歌颂少数民族新生活，激发学生对于民族音乐的热爱。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.感受音乐所表达的情感和意境。 2.感受“新疆”音乐特点 (二)教学难点: 1.分析分乐段的特点 2.用不同的形式表现各个乐段 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，你们知道我国新疆地区有什么特色？ 预设：回答问题 教师：新疆有我们最喜欢吃的葡萄干、哈密瓜，还有美丽的服饰，那你们知道新疆有哪些歌曲吗？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的歌曲《打起手鼓唱起歌》。书写板书《打起手鼓唱起歌》 【设计意图：通过提问交流激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、聆听音乐，感受意境 （一）初步聆听，感受情绪 教师：首先聆听音乐，听一听歌曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲表现了新疆人民怎样的心情？ 预设：回答问题 教师：《打起手鼓唱起歌》这首富有浓郁新疆特色和歌颂少数民族新生活的独唱歌曲，由韩伟作词，施光南作曲。歌词朴实生动，以一位骑马打鼓的歌手为主人公，通过歌手对沿途风光的歌唱，为人们展现了幅美好生活的动感画卷，表达了人们心中的喜悦与憧憬。 通过聆听，我们判断这首歌曲一共有几个乐段组成？ 预设：回答问题 教师：歌曲分为两个部分，大家知道怎么分的？ 预设：回答问题 教师：下面我们看看第一部分由几个乐句组成？ 预设：回答问题 教师：第一部分由四个乐句组成 （二）感受音乐，分句教唱 教师：下面我们跟琴哼唱第一个乐句 预设：哼唱 教师：下面我们跟琴哼唱第二个乐句 预设：跟琴哼唱 教师：大家说一说第一乐句和第二乐句有什么异同？ 预设：回答问题 教师：第一、二句基本相同，节奏多使旋律富有动感，下面我们跟琴哼唱乐句 预设：跟琴哼唱 教师：下面我们跟琴哼唱第三个乐句 预设：跟琴哼唱 教师：下面我们跟琴哼唱第四个乐句 预设：跟琴哼唱 教师：跟琴哼唱第一部 ... ...