课件编号19295136

6.《陶罐和铁罐》教学实录

日期:2024-06-16 科目:语文 类型:小学素材 查看:87次 大小:14187Byte 来源:二一课件通
预览图 1/1
陶罐和铁罐,教学,实录
  • cover
《陶罐和铁罐》教学实录 教学目标: 1.利用说文解字、一词多义的方法理解“骄傲、谦虚、懦弱、东西”的含义,学写“骄、傲、谦、虚、懦、弱”六个字. 2.在多种形式的朗读中,感受人物的鲜明性格特点和丰富情感。 3.聚焦对话,学习作者是如何通过对话中的“特别的称呼、生动的标点、丰富的提示语”体现人物性格特点,并尝试运用。 教学重难点: 聚焦对话,学习作者如何通过对话中的“特别的称呼、生动的标点、丰富的提示语“体现人物性格特点,并尝试运用。 教学过程: 一、认识陶罐和铁罐 师:来同学们试一试,读一读第1自然段,你立马就能认识两位新朋友。 (学生齐读) 师:它们的关系如何? 生:关系不好。 师:哪个词看出关系很糟糕? 生:看不起、奚落。 师:什么叫奚落? 生:数落。 师:它们的关系最后发展成什么样?还存在吗?一起读一读15-17自然段。 生:铁罐消失了,关系不存在。 师:究竟发生了什么呢? 二、学习故事的发展 师:自由读2-9自然段,你会发现这个故事的写法很特别。 (学生自由读) 生:老师都是对话。 师:对话怎么说的?进行标记。(关注提示语) (学生汇报) 铁罐(傲慢 轻蔑 恼怒)VS陶罐(谦虚 争辩) 师:铁罐子假如它是一个人,它是一个怎样的人呢? 生:傲慢无礼、骄傲自大、目中无人。 师:陶罐子呢? 生:谦虚有礼。 师:对话说了什么,读一读吧。 (学生自由读 汇报) 敢不敢(碰)———不敢会不会(碎)———会碎能不能(在一起)———要和睦相处 师:铁罐在意的是什么? 生:硬度,自身实力。 师:陶罐子在意的是什么? 生:自身用途。 师:铁罐的问题出现在哪里? (学生自由发言) 师:这叫没有认清自己。那陶罐有什么特点呢? (学生自由发言) 师:这就叫时刻清楚“我是谁”。 师:同学们这两人有这样的关系,没有认清自己的人结局消失了,认清自己的人价值巨大! 同桌试读(2个人) 选人教读(优等生示范) 头饰演读(自发报名) 师:一起读一读第十自然段,看看发生了什么? (齐读 学生汇报) 师:二人的命运如何,接着往下读一读。 (学生读书) 师:陶罐什么样了? 生:光洁、朴素、美观、价值。 师:陶罐在千百年前就是这样,人之初性本善,这就是它最本初的模样;后续的价值是岁月赋予给它的增值,同学们只要你保持初心,你的人生价值就会不断提升! 师:找一找铁罐还在吗? 生:不在。 师:铁罐去哪了? 生:消失了。 师:当初铁罐无比的傲慢,当初陶罐无比的谦虚,而结局却是陶罐保持着当初的模样还有了自己的价值,而铁罐却已经消失不见,越是骄傲,越是怎么样? 生:不堪一击、容易遗忘…… 师:越是谦虚的人,越是怎么样? 生:有价值、经久不衰、流芳百世…… 师:铁罐为什么消失呢? (出示视频科普铁氧化) 师:回到寓言故事本身,原先一开始它就在比硬、碰撞,没有看清自己,这就叫不务正业,一切的后果都由铁罐自己负责。 师:铁罐在消失之前,会怎样忏悔? (学生随机发言) 师:假如铁罐得知陶罐在被挖出之际还在担心自己,会想什么呢? (学生自由发言) 生:王朝覆灭,宫殿倒塌,陶罐没碎,铁罐却氧化了。 师:假如陶罐子真成了碎片,碎片被掘出来,你觉得这个故事会改写吗?还能给我们启发吗? (学生发言) 师:陶罐即使成为碎片,依旧有价值,上面有许多历史的痕迹可供研究。从陶罐诞生那一刻开始它就有了价值,只要它守住初心,价值就能得到增值。 ... ...

~~ 您好,已阅读到文档的结尾了 ~~