【核心素养目标】浙科版《综合实践活动》三下 第6课 课题二《带着问题去春游·绿野寻踪》课件+教案+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 第6课《带着问题去春游-绿野寻踪》教学设计 课题 带着问题去春游 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 三年级 核心素养目标 价值体认：深入理解和感受大自然的美好和神秘，激发对自然环境的敬畏和爱护之情。责任担当：学会承担保护环境的责任，并意识到自己的行为对自然环境的影响。问题解决：培养解决问题的能力，提高观察力和思考力，并学会在团队中合作与分享。创意物化：把自然的美丽转化为具体的作品，培养创造力和动手实践能力，同时也加深对自然的理解和感悟。 教学重点 认识在竞选中不同职责的人。 教学难点 认识竞选规则。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第六课 《校园大探秘-不同的工作人员》板书课题。草长莺飞，绿荫掩映，白墙黑瓦。这里的建筑有什么特点？这儿的人们有什么故事？播放视频。 观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 新知讲解：板书课题。二、我的活动我行动【我调查】古树、古物、古建筑，乡村里的发现可真不少！【我设计】我想把村里的古物画一画。我来找找村里的古树。我要调查村中最大的姓氏。我来找找村中的古建筑。分享链接5：村居图伴随着春的脚步，小草从土里冒出了头，嫩嫩的、绿绿的；金灿灿的油菜花，姹紫嫣红。从村子里飞奔出几个孩子，拉着风筝在草地上欢腾着，嬉戏着……【我探寻】我们查找的方法（打“√”）□询问当地的村民□查阅相关资料□发放调查问卷□汇集结果进行分析我们找到的最有特色的地方（物品）有一条清澈的小溪，小溪里有小鱼和小螃蟹。分享链接6:采访单关于村名由来的采访单【问题1】您知道自己家是从哪一代开始居住在这个村的吗？我家世世代代都居住在这个村子。【问题2】您所在村的名字是怎么来的？A.以早期居住在此的大户人家的姓氏命名B.以民间传说命名D.因村子形状像一把锁而得名【问题3】请您说说村名由来的故事。我们村子原来叫“锁园”，后来村民们都觉得“锁”字太封闭保守了，就改成比较吉利的“琐”字。采访时，要注意礼貌，文明用语，提问要自然、简洁、清楚。【我探访】村里有哪些历史名人？哪些人为乡村发展做出了重要贡献？探访内容探访方式成果展示乡村印象采访当地老人查阅资料故事会乡村的变化乡村建设的人与事乡村未来畅想实地走访查阅资料采访村民图片展故事会乡村各项政策查阅资料表格图关于村名的调查，关于乡村故事和名人的探究……都很有意义。分享链接8：“江南第一家”小资料【我宣传】做张“云名片”，为乡村做个宣传吧！分享链接8：古村落的名人名片字号：号七世祖，字景敏。籍贯：其先荥阳(今河南荥阳）人，迁浦，今浙江省浦江郑宅。事例：幼颖悟，日记数千言。长明春秋，暇时诗及小楷，殊不思致。延祐元年，以明经贡于乡。著有《圭斋集》。《圭斋集》原本四十四卷，为欧阳玄门人王师模所辑。后毁于兵火。所涉及的皆为欧阳玄同时代的重要人物或事件。三、我的成果我展示【理一理】在这次春游活动中，我带着乡村特色景点问题进行了探究，我用实地探查 方法解决问题。 我最大的收获是欣赏了当地的自然风光。以后，我还要在探究当地历史文化方面更加努力。【秀一秀】活动过程中我们留下了很多精彩的瞬间，让我们一起秀一秀吧！春花研究记录单、乡村采访视频、手绘春游导览图……都可以展示出来。 【评一评】我提出并解决了一个问题。我掌握了一个探究方法，并能恰当运用。我能和小伙伴一起合作，并认真完成自己的任务。我能自己注意安全，并大方地与人交流。【评一评】我获得的徽章：综合章、探索章、服务章、合作章、创新章。【拓展延伸】绿野寻踪探索记：1、植物日记：在春游过程中，每天记录所见到的植物种类、生长状况以及自己对它们的感受。这不仅可以培养学 ... ...