《校园分类垃圾箱》说课 沪科黔科版 三年级下册综合实践活动

《校园分类垃圾箱》说课设计 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是《校园分类垃圾箱》。我将从活动背景、学情分析、活动目标、活动方法、活动准备、活动过程、板书设计这七个方面进行说课。 一、活动背景 综合实践活动的主题要从学生的生活出发，要基于孩子们的兴趣，贴近学生的年龄及心理特点，符合他们发展的需求。因此在《综合实践活动》三年级下册，安排了《关注身边的垃圾》这一主题活动，《校园分类垃圾箱》是其中的第二个活动。垃圾在生活中随处可见，但很多人认为垃圾就是生活中没有用的东西，其实不是这样的，法国的一位哲学家说过：“垃圾是摆错了位置的财富”，垃圾中还有大量可以加以利用的资源，不有效处理垃圾就是对资源的巨大浪费。 因此，开展这次活动对学生来说，既实用又非常有价值，不仅可以让学生了解垃圾分类的标准及其好处，明白垃圾也是一种宝贵资源，还可以培养他们的环保意识，增强他们的创新能力。 二、学情分析 本次活动对象是三年级学生，他们对身边的事物有着极强的好奇心，喜欢动手，喜欢创新求异，喜欢完成有一点难度的活动。但是三年级学生虽然经过半个学期的学习，具备一定的收集资料能力、观察能力、合作能力、分析问题能力，但还不够成熟，容易在活动过程中出现一些问题，如收集资料不够全面、不能正确筛选资料、小组成员分工不当等，所以，教师需要有针对性的进行指导，帮助学生有效进行活动。 三、活动目标 综合实践活动课程总目标明确提出：“通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质。” 根据综合实践活动的总目标和三年级学生的特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了以下目标： 1、通过查找、交流资料，了解垃圾分类，明白垃圾是一种可再生资源，进一步学会如何收集、整理信息。 2、通过小组合作调查学校垃圾和垃圾箱的情况，增强学生关心身边小事的自觉性，主动发现问题的能力，增强团队精神和合作意识。 3、通过学生根据校园垃圾的特点设计校园分类垃圾箱，明白设计应从实际需要出发，培养学生创新设计的能力。 4、通过本次活动，增强学生的主人翁和责任意识，培养学生的环保理念。 结合综合实践活动课程实践性、创新性的特点，本次活动重点为：了解垃圾分类，设计校园分类垃圾箱；活动难点为：引导学生根据学校垃圾的特点设计分类垃圾箱。 四、活动方法 以小组合作探究为核心，以实践活动为载体，采用情境引入法、讨论法、实例引导法等营造有活力的教学氛围，鼓励学生勇于创新，大胆实践，体现了在学习过程中以学生为主体，教师指导为辅，实践为主线的原则。 五、活动准备 俗话说：“良好的开端就是成功的一半。”综合实践活动课应该是从课前准备就开始的。为了更好地达成活动目标，课前我布置学生去收集介绍垃圾分类标准以及各国分类垃圾箱特点的资料和以小组为单位去调查校园垃圾及垃圾箱的情况，并准备好设计所需的纸张、水彩笔等工具。 在这一阶段，教师侧重于方法上的指导。如组内成员如何分工，如何筛选、记录有用资料等，虽然由学生自主决定，但教师都应给予适当点拨和指导。 同时教师也应做好准备，要收集介绍国内外垃圾分类标准和分类垃圾箱的图片、资料，制作好课件，并组织3名学生排练一个小品。 六、活动过程（见下页） 课时 教学内容活动环节 教师指导活动 学生活动 教学策略预设问题 设计意图 1课时 创设情境，导入课题（5分钟） 1、组织学生表演小品《垃圾箱里的悄悄话》。2、引导学生谈谈对小品的感受。3、引出问题：为什么要把垃 ... ...