《我是社区小主人》选题指导课教学设计 【活动背景】 我校坐落在美丽的洪泽湖畔,是一所有50余年历史的省级名校。自新课程实施以来，学校在综合实践活动方面进行了有益的探索和实践,积淀了一些感性上的认识和理性的思考，形成了基于“成长”的综合实践活动校本课程体系———在成长中探究成长”，具体内容由在探究自然世界中成长、在关注社会生活中成长、在感受自我成长中成长三大板块构筑而成。 本次活动重在关注学生在社会生活中的成长。通过让学生了解、接触社区，引导学生学会关心社区、服务社区，养成初步的奉献社会的意识和对社会负责的态度。 一、活动目标: 1(引导学生联系社区生活主动提出问题，指导学生对提出的问题进行筛选，选择学生感兴趣、有价值、可操作的问题，通过分析、比较、归纳等活动形成一个个专题并规范表达成课题。 2(帮助学生掌握多渠道收集和整理资料的方法，培养合作探究的精神，在活动中提高学生动脑、动手、动口的综合能力。 3(引导学生关注社区生活、社区管理，增强学生社会参与意识与主人翁责任感。 二、活动重难点: 1(帮助学生提高发现问题和筛选问题的能力。 2(确立各小组的研究课题。 三、活动方法: 以学生的自主活动为主，教师的现场辅导为辅。 四、活动前准备: 1.通过查阅资料了解什么是社区 2.走进社区，调查、了解、发现社区中存在的问题。 3.各学习小组准备若干问题单 五、课堂活动过程: (一) 创设情境，引入新课 1(师:请同学们欣赏一组图片。(多媒体播放一组优美的社区生活画面，并配上动听的音乐) 师:看完后有什么感想,(我们生活的社区很美)什么是社区,你能举例说明吗, 师:同学们，我们都生活在社区里，是社区的小主人。(板书课题:我是社区小主人) 师:我们在享受各种社区服务的同时，也要积极关心社区的建设，参加社区服务，让我们的社区变得更好、更和谐。课前，老师布置同学们深入社区了解它的设施、服务、绿化等方面的情况，在这个过程中，你有没有发现问题,(板书:问题)(指名多人发言) 师:看来，同学们的问题还真不少～今天我们就围绕你们发现的问题，开展一次选题活动。(完整板书———选题指导课) (二)小组活动，提出问题 1.师:现在，就请你把自己想研究的问题写在问题单上，注意语言简洁、字迹工整，写好后在小组内说一说你为什么会提出这个问题。 2.学生活动(配乐) 3.全班交流 (1)明确要求 师:请各小组选派一名代表按组号依次上台来发言，这个组发言的同时请下一个小组准备。在这组代表发言时，各小组一定要认真听，把你们组和别的组重复的问题圈出来，汇报时重点讲和别的组不同的问题。 (2)师生共同听取汇报。 师将各组的问题单(不重复)收集起来放在实物投影上备用。 (三)集中讨论，筛选问题 1.筛选问题的原则 师(任意指问题单中的一个):这个问题是哪些同学提出的,能和大家说说你提出这个问题的理由吗,(指名多人说) 师:这么多同学都提出了这样的问题，说明大家比较关注这一问题，也可以说对这样的问题比较感兴趣。(板书:感兴趣) 师:不同的人对问题的兴趣有所不同，所以我们班的同学提出了很多不同的问题。想一想，是不是所有的问题都需要作深入细致的研究呢,(引导孩子们分析实物投影上呈现的问题) 师:对于太简单了的问题，如(师找出相应的问题)那不需要研究，因此，我们选择研究的问题必须要有价值(板书:有价值);而太深奥的、如(师挑出相应的问题)目前我们没办法研究，因此，我们选择的问题必须能够去研究，也就是选题要具有可操作性(板书:可操作)。 师:下面我们就依据感兴趣、有价值、可操作原则，来缩小、具化我们研究的问题。 2.筛选问题的方法 师结合投影上的问题，向学生一一揭示筛选的方法:合并、删除、分解、修改。 3.各小组依据筛选问题的原则和方法对本组提出的问题 ... ...
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