统编版语文四年级下册第六单元整体学习任务设计

中小学教育资源及组卷应用平台 统编版小学语文四年级下册 第六单元“成长的故事”学习任务设计 一、单元教材解读 本单元围绕“成长”这个主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来(节选)》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。《文言文二则》赞美了古代少年勤勉学习、坚持不懈的求学精神；《小英雄雨来（节选）》讲述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位机智、勇敢的少年英雄形象；《我们家的男子汉》讲述了小“男子汉”从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉形象；《芦花鞋》描写了青铜到麻油地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯朴的少年形象。 本单元的语文要素是“学习把握文章的主要内容”。关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升。把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。三篇课文用不同的方式把文章分成几个部分，《小英雄雨来（节选）》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。三篇课文的课后题和学习提示中，都提出了用列小标题把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。“交流平台”紧扣语文要素，以学生相互交流的形式梳理了把握文章主要内容的方法。 二、单元学习目标 1.自主学习本单元生字，认识33个生字，读准6个多音字，会写15个生字，掌握13个词语。 2.在活动中学会用较快的速度默读课文，学会把握长文章主要内容的阅读方法。 3.借助列小标题的方式把握课文主要内容，讲讲童年精彩的故事；在讲故事中感受人物的性格特点与美好品质。 4.讨论男子汉的标准，根据讨论的目的，记录重要的信息；能分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。 5.写写班级里的男子汉，能按一定的顺序写清楚学做一件事的过程，写出自己的体会。 三、单元整体规划 （一）学习情境 列小标题，用接龙的方式，讲讲小英雄雨来、卖了一百零一双芦花鞋的青铜，还有自己读过的女孩故事，发现一样的童年，却有着不一样的精彩。讨论自己心目中男子汉的标准，和王安忆笔下的男子汉比一比，写写自己心目中男子汉的故事，感受童年的美好与成长的快乐。 （二）任务框架 本单元教学的总体任务情境是“讲讲童年精彩的故事”，以此带出两个子任务，如下： 单元主题情境：讲讲童年精彩的故事 任务一：列小标题，接龙讲故事 活动一：文言文二则 活动二：小英雄雨来 活动三：一百零一双芦花鞋 活动四：我读过的女孩故事 任务二：小男子汉的故事 活动一：讲讲作家笔下的男子汉 活动二：议议男子汉的标准 活动三：写写我们班的男子汉 四、学习活动设计 任务一：列小标题，接龙讲故事 活动一：文言文二则 囊萤夜读 1.回顾旧知 我们学过哪些文言文？ 历史故事类《司马光》《王戎不取道旁李》；神话故事类《精卫填海》；寓言故事类《守株待兔》。 2.理解课题 过渡：今天我们学习成语故事类文言文《囊萤夜读》《铁杵成针》。 “二则”是什么意思？(两篇） 借助注释理解题目： 囊萤夜读：把萤火虫装进口袋，夜晚借光读书。 铁柱成针：把舂米或捣衣的铁棒磨成缝衣针。 3.自主读文 过渡：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。中华民族自古以来就提倡刻苦学习，做事勤奋，今天我们学习的文言文就与此有关。这节课来学习第一则，首先要把课文读好。 读准：借助拼音读准音，读通句。（反复读） 读好：读好标点停顿和句中停顿。（范读自读） 小结：读文言文，有标点的地方要注意停顿；没有标点的长句子根据意思也要读出停顿，读出对课文的理解。（强调语气词“焉”， ... ...