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课件网) 小学语文统编教材·一年级下册 单元解读 第一单元 壹 单 元 整 体 解 析 ·一 小学语文统编教材·一年级下册·第一单元 类 型 课 题 具 体 内 容 识字单元 识字1春夏秋冬 传统蒙学性质的看图识字。 识字2姓氏歌 根据传统蒙学读物《百家姓》编写的韵语识字。 识字3小青蛙 以儿歌形式编排的字族文识字。 识字4猜字谜 字谜识字。 口语交际 听故事，讲故事 先看图听老师讲故事，再自己讲故事。 单元复习 语文园地一 课外阅读 快乐读书吧 第一单元安排 单元整体教学建议 将识字与认识事物相结合，与练习说话相结合。 结合课文插图 将识字与诵读相结合，在诵读中体会韵文、儿歌的节奏美、韵律美。 利用好韵文和儿歌 感受合体字的构成，巩固形声字的学习，帮助学生建构音、形、义之间的关联。 利用猜字谜活动 激发学生主动识字的兴趣，指导学生自主识字的方法。 努力体现自主识字 单元整体教学建议 仔细观察 抓重难点 灵活多样 写字教学 创设富有趣味的故事情境 培养学生倾听和表达的能力 口语交际 读写活动 积累语言 语文园地 培养阅读兴趣 营造阅读氛围 体验阅读快乐 快乐读书吧 贰 具 体 操 作 建 议 小学语文统编教材·一年级下册·第一单元 识字课文 口语交际 语文园地 快乐读书吧 具体操作建议 一、识字课文 四季气候 春天景象 1.八个生字再认； 2.认读“霜”，结合插图和实际生活，了解带有“雨字头”的字一般和天气有关； 3.“吹、落、降、飘”结合图画，通过手势、动作帮助理解字义。 一、识字课文 重点教学“降”的部首“双耳旁” 一、识字课文 4.课上让学生尝试自己读，再通过师生一问一答读词串，使学生感受语言的节奏美，体会传统诗词的韵律美。 5.根据课文插图说出类似课文里的短语，鼓励学生结合生活经验，发挥想象，说出一年四季的其他代表性事物特点。 一、识字课文 问答式 组合式 百家姓节选 一、识字课文 教学步骤 1.儿歌中的姓氏联系班上同学或身边人的姓氏来加强记忆； 2.问问班上还有哪些同学的姓书中没提到，我们可以加在什么地方，并试着读出来。 3.请学生说一说自己知道的一些趣味的姓氏故事。 一、识字课文 “跟读”、“示范读”，个别词语重点指导。 读正确 读连贯 读出韵味 读出节奏 一、识字课文 字族文识字时，将字的音、形、义结合起来，根据不同的偏旁记一记。 一、识字课文 认读“保”字，可以出示甲骨文“保”，引导学生了解甲骨文中的“保”是一个大人背着一个婴儿。 一、识字课文 在正确、连贯朗读的基础上，指导学生运用多种方法熟读课文。鼓励学生根据自己的生活经验尝试编写告示栏的内容。 一、识字课文 韵律优美 形象生动 插图有趣 一、识字课文 运用“接读”的方法，学会停顿。 一、识字课文 抓“绿”、“红”、“凉风”等关键字眼引导学生猜谜。 “及时雨”、“水来攻”，结合图片理解。 理解“请、情、晴、清”的构字规律。 联系生活经验 一、识字课文 导语 8幅连环画 交际提示 二、口语交际 本次交际提示从倾听和表达两方面提出要求： 1.指向听的方面，与一上比较，听的要求更加多元，体现了能力训练的螺旋提升。 2.交际礼仪，并且有对象意识。 3.先指导学生对照图画一幅一幅地讲，再连起来讲一讲，加上表情、动作，最后鼓励学生当众独立讲。 二、口语交际 三、语文园地 三、语文园地 看天气预报视频 结合天气图标识记 三、语文园地 教学时通过分类记忆。 26个字母以大小写对应的形式，分行排列。 三、语文园地 写好“见”和“长”两个独体字。 区分前后鼻音“an”和“ang”。 三、语文园地 都是有关春天的， 进行整合教学。 1.让学生说一说对“大兴安岭”“长江两岸”“海南岛”的认识，借助中国地图，请学生找一找 ... ...
