第一节 光的反射 第2课时 光的反射 （一）教学设计 课题 4.1.2 光的反射 课时 1课时 设计者 课型 新授课 设计时间 学习分析 1.课程要求 1.通过实验了解光的反射定律，能从众多光现象中辨识光的反射现象。 2.通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。 3.通过对多种光现象的观察与回顾，使学生认识到光现象与生活和自然密切相光，激发学生的学习兴趣。 2.教材解读 本节是沪科版八年级上册第四章第1节的内容，是光学知识的“起点”内容，将对后期学习光学部分的知识打下基础，它是学测时的高频考点，也是光学部分中的重点。此外，其内容的感受性强，有实验操作进行辅助教学，学生易于理解，能让学生直观地体验物理实验的妙趣和严谨，但对学生而言，探究“反射定律”的实验内容与考点的联系是有一定难度的，尤其是在题型与题例的运用上，对刚接触光学知识的学生来说，是一个难点，即便采用了实验来帮助学生学习，但知识点繁杂，系统性较强，知识的建构是“循序渐进”的，环环相扣，理论与实际联系较紧密，故而本节对光学部分知识的“开局”有重要意义！ 3.学情分析 这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利探究实验提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。体现新课程标准理念,在物理教学中应多联系生活实际，体现物理“从生活走向物理,从物理走向生活”的理念,以便更好地提高学生的兴趣，优化课堂教学,提高教学质量。 学习目标 1、知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象。 2、通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。 3、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。 达成评价 1、能在课上独立思考并回答老师的问题 2、能独立完成课后习题 教学重难点 重点： 光的反射规律和镜面反射、漫反射在生6活中的应用。 难点： 光反射规律探究的过程及结论的概括。 教学准备 教师：光具盘、激光手电筒、水槽、白纸、铅笔、纸板、不同颜色的导线、橡皮泥、实物投影仪、多媒体计算机等 学生：预习学案 （二）教学过程 教学环节 时间安排 师生活动 设计意图 创设情景 引入新课 活动一：光的反射现象 【教师活动】展示图片：高大建筑的玻璃帷幕上刺眼的光芒、建筑物在水中的倒影等。 【学生活动】学生观察图片，以小组为单位，分组讨论，并派代表发言。 【教师活动】针对随机抽取的小组的发言，教师进行点拨，分析小组的观点。 通过不同的图片，激发学生的求知欲和好奇心。引起注意，促进组间合作的顺利开展。 新课教学 构建新知 进行新课 活动二：光的反射 【教师提问】在什么样的情况下，我们可以看到物体？在什么样的情况下，我们不能看到物体？ 【学生活动】学生分享自己的观点，针对自己的理解以及讨论结果进行发言。 【教师活动】针对学生的发言教师进行点拨。并播放相关的解说视频，让学生进行观看。 【学生活动】学生聆听，记录相关内容。 【教师引导学生总结】教师归纳总结，并进一步推出结论：不发光的物体，是由反射形成光路，光进入人的眼睛，使我们能够看到物体。 【教师活动】教师用激光笔演示：光照在平面镜上反射的现象。 【学生活动 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
