《颐和园》教学设计 一、教学目标： 1. 知识与能力 ①掌握并熟练运用8个生字，书写流畅14个生字，准确无误地掌握“颐和园、长廊、画舫、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子”等词汇的读写。 ②能够饱含感情地朗读课文，自如背诵个人喜爱的部分，感受文字之美。 ③学习并掌握如何遵循游览的脉络，精准捕捉并描绘出景物的独特魅力，提升自己的描写与写作能力。 2、过程与方法 ① 学生如同沉浸于一幅美丽的画卷之中，自我阅读与领悟让他们悠然感受颐和园的如画美景，心灵在字里行间自由穿梭，享受阅读的快乐。 ② 学生通过协作与探讨的学习方式，深入挖掘作者笔下如诗如画的语言，品味其中的丰富内涵，让学习过程变得更加深入和有意义。 3、情感、态度、价值观 颐和园的秀丽景色与课文中精美的文字相得益彰，触动学生的内心情感。在这个过程中，学生不仅对中国的“世界遗产”产生了浓厚的兴趣，更激发了他们深入探究与保护的决心，培养了对文化遗产的热爱和尊重之情。 二、教学重点： 1. 我们将引领学生踏入颐和园的美丽画卷，深入感受古代劳动人民的杰出智慧和非凡才能，旨在点燃学生的民族自豪感和文化自信。 2. 通过本课的学习，我们将教导学生如何按照游览顺序进行记叙，并教授他们如何捕捉景物的独特之处，用生动的语言描绘，使文字跃然纸上，充满鲜明的画面感和强烈的感染力。 三、教学难点： 精准掌握按照游览顺序捕捉并细腻描绘景物独特之处的写作技巧，使学生能够流畅地运用文字，将所见之景转化为生动的画面，展现其独特的魅力。 四、教学准备： 1. 一份生动传神的颐和园多媒体课件，如诗如画地展现出历史的沉淀与文化的绚丽。 2. 倡导学生们自发提前深入探究颐和园的相关知识，充分激发自主学习的热情与毅力。 五、经过精心筹划的课时设置：为期两课时的安排，确保教学效果的高效性与深入性得到全面保障。 六、充满变化的教学环节：通过细致入微的讲解与引人入胜的互动探究，让学习变得充满乐趣，成为一种享受的过程。 第一课时 一、引人入胜的情境，激发情感共鸣 师：亲爱的同学们，你们是否都对旅游怀揣着无尽的憧憬？今天，让我为你们揭开一段令人心驰神往的旅程的序幕，那将是我们伟大祖国的心脏———北京，更确切地说，是我们历史悠久的皇家园林———颐和园。请大家紧随我的笔触，一同领略课题之美：“颐和园”。请特别关注“颐”字左侧的笔顺，其中巧妙地镶嵌着一个“口”字。现在，请全体同学齐声诵读这个课题，让我们的心灵随着字句飘荡，展开一场文学的遨游。（生读课题） 二、预习检验，精准发音 老师：同学们在课前都认真预习了课文，我深信你们对这些词语的发音已经有了扎实的掌握。现在，请大家自由朗读，感受每一个词语的准确发音，品味其中的韵律之美。 1. 词汇呈现： （1）无拘无束地自由朗读 （2）点名指定学生进行朗读 （3）老师亲切询问：在这些词语中，有没有哪个让你感到困扰呢？ 2. 图片展示：横槛、琉璃瓦，镜头捕捉细节，给予细致入微的指导。 三、朗读与感悟，探索学习之道 （一）洞察游览脉络 1. 老师：字词的障碍已经扫除，同学们现在再次全身心地投入到课文中，边读边在脑海中勾勒出作者所经历的每一处风景，用笔细致地描绘出这些景点的轮廓。 2. 分享与交流：老师在黑板上写下了“长廊”、“万寿山”和“昆明湖”。然后说道：“同学们，请看这里，这是颐和园的各个景点图。作者从大门开始，经过大殿，漫步在长廊，登上万寿山，最终抵达昆明湖。这是作者游览颐和园的完整足迹。在这些众多景点中，哪一个最吸引你们呢？请你们找到你们最喜欢的部分，深情地朗读出来，细细品味，把那份触动你心灵的句子勾画出来，稍后与我们一同分享 ... ...
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