中小学教育资源及组卷应用平台 9 枫树上的喜鹊 【教学目标】 1. 认识“渡、荫”等10个生字；会写“伞、姨”等8个字； 会写“好像、一直”等11个词语。 2. 默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3. 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 4. 通过朗读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，对大自然的由衷赞美， 感受人与自然和谐相处的美好。 【单元学习任务】为童心插上想象的翅膀 【本课子任务】童言说童真 【教学过程】 【第一课时】 彩色童年之行，继续来到第二站“认识奇妙的朋友”通过预习，我们知道了这位奇妙的朋友是（喜鹊），它们住在（枫树上）。我们一起来补充课题。齐读课题。 任务一：初读课文，认读字词 1.自读提示： ①读准字音，读通句子。 ②标上自然段。 2.词语认读：开火车读词语、个别学生当小老师带读。去掉拼音，开火车读一读。 过渡：孩子们，读完这个故事，你有什么感觉？（觉得很温馨、很有趣……）你喜欢它吗？文中的“我”反复提到自己的喜欢，让我们走进课文去找一找。 任务二：再读课文，感受“喜欢” （一）品读“喜欢”的句子 ①默读课文1-4自然段，用“____”画出含有“喜欢”的句子。 ②和同桌说说：在每句话里，“我”喜欢的对象一样吗？ 1.反馈交流： ①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。（喜欢：枫树） ②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。（喜欢：喜鹊的窝） ③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。（喜欢：喜鹊阿姨）（如果学生答错，教师引导：为什么我会喜欢站在枫树下，抬头看着喜鹊的窝？因为喜鹊窝里的喜鹊阿姨好像在和“我”说话。所以这句说的喜欢是对喜鹊阿姨。） ④我真是喜欢极了。（喜欢：喜鹊弟弟）（如果学生答错，教师引导：读读这段话后面的语句，喜鹊的窝里发生了什么变化，让我喜欢极了？出现了小喜鹊，也就是喜鹊弟弟，让我喜欢极了！） 2.谁能读出这四句话里的喜欢来呢？（指名四个人读，结合第一单元朗读指导，读好重音）你们的朗读让我听出了作者的喜欢。 3.“我”喜欢的东西很多，从“很喜欢”，到“喜欢极了”，到“真是喜欢极了”，你感觉到什么？（喜欢的程度越来越深）能不能用这样一句话连起来说一说呢？（出示：我喜欢____，也喜欢____，还喜欢____，更喜欢____！） （二）感受对枫树的喜欢 1.我喜欢的这棵枫树长什么样呢？一起去看看吧。谁来读读这段话？（请一位学生读） 2.孩子们，这棵枫树长在哪里？（我们村的渡口）什么是渡口？你能结合图片说说吗？（船停靠的地方）看这个字的偏旁，就知道和什么有关？（水）右边是声旁，“温度”的“度”。停在渡口的船就叫？（渡船）；我们从这一边到河的那一边去就是———（渡河）；用船撑到对岸去就叫———（摆渡）。一起读读这几个词语，记住它们。 3.这是一棵怎样的枫树？读读写枫树的句子。如果让你用一个词来形容它，你会填入什么词？（很大又很高、像绿色太阳伞、茂盛……） 从哪里看出它的茂盛呢？（它的绿荫遮蔽了村里的渡口）“荫”和“蔽”都是草字头，这棵枫树长得很茂盛才会形成绿荫，才能遮蔽渡口。 作者没有直接写它的茂盛，而是从它的样子和它带来的绿荫能遮蔽渡口来说明它的茂盛。我们一起读读中间这两句话，读出它的茂盛。 4.孩子们，你看这个“伞”字，像什么？（就像一把撑开的大伞，也像这棵茂盛的枫树）伸出手一起书空。（一撇一捺就像雨伞的伞面，点、撇、横，就像伞的骨架，最后是悬针竖，就是伞的伞柄。）在你的书本上描一个，写一个。写完以后就轻轻地读读第一段话，边读边想象这棵枫树的茂盛。 5.孩子们，来读读这组词，你喜欢哪种表达？（课文中的表达）你能模仿着说说这样的词串吗？可以看着图根据提示说，也可以说自己想到的答案。 6.现在你知 ... ...
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