《认识绿色世界》教学设计

《认识绿色世界》教学设计 【设计理念】 在我国的部分地区，生态破坏日趋严重，生态环境日趋恶劣，并且造成一系列恶果。学习本节知识，我意在从学生熟悉的绿色植物入手，让学生有物可寻，有话可说，并适时利用课件，提高学生对保护生态环境的认识，增强社会责任感。 【教学目的】 使学生明白花草树木与环境、人类的关系，懂得爱护花草树木的意义。 使学生明白爱护花草树木，人人有责，要从自己做起，从保护人类的生存环境做起。 【教学重难点】 植树造林，迫在眉睫。让学生有紧迫感和责任感，号召学生爱护花草树木及认养绿地，保护我们的环境。 【教学准备】 1．教师准备：有关绿色植物的图片、课件。 2．学生准备：收集有关绿色植物的资料。 【教学过程】 走近绿色，感受绿色 同学们，你们喜欢旅行吗？今天，老师就带领大家一起走向乡村，走向田间，走向原野。让我们一起走进绿色世界。（学生欣赏绿色植物的图片） 一段愉快的旅行结束了，当你走在绿色的世界中，你会有什么感受呢？（学生交流后，谈出自己的感受） 【评析：播放绿色植物的图片，创设情境，让学生谈观后的感受，激发学生的兴趣，让学生情动而心动，让情与智和谐共生。】 二 走进绿色，收获绿色 大家的感受太深刻了，老师和你们也有同感。其实，绿色植物很多很多，只要你是生活的有心人，就会发现在我们身边有很多的绿色植物，和我们同呼吸、共命运。你知道他们的名字吗？（学生以小组的形式讨论，并把名字记在卡片上。小组汇报、交流、补充） 【评析：让学生记录绿色植物的名字，这一做法不但培养了学生的观察能力，让学生做生活的有心人，而且锻炼了学生搜集整理资料的能力。】 大家知道的可真多，可是，老师又有一个想法：老师觉得地球上的颜色太杂乱了，想把地球上的所有绿色植物全部铲掉，让地球变得干净起来。你同意老师的做法吗？为什么？请你读读课文，从书中找出反驳老师的理由。(学生阅读文本，汇报） 师：除了书中所说的理由外，你还能从课外找出哪些理由来反驳老师呢？ 生：我知道仙客来有吸收有毒气体的作用。 生：我知道吊兰、芦荟能吸收室内的大量甲醛等污染物，消除并防止室内空气污染。 生：我知道茉莉花有杀菌的作用。 生：我知道仙人掌夜间能吸收二氧化碳、释放氧气。 生：我知道…… 师：除了这些，绿色植物还是食物链中最基本的食物，有兴趣的同学课下可以查找资料，弄个明白。 【评析：从各小组的汇报中可以看出，学生课前搜集的资料比较充分，交流起来气氛较活跃。学生强烈地表现出展示、交流欲望，拓展了学生的知识视野，并给学生以启示：要较好地实现课内与课外的“联姻”，必须善于搜集资料，整理资料。】 同学们，我们不但知道绿色植物有这么多好处，而且还锻炼了搜集整理资料的能力。老师也搜集到一份更详细的资料，请大家和老师一起来分享收获的快乐吧！（出示并阅读资料） 绿色植物对我们太重要了，可是还有一些人不爱护他们，肆意破坏他们。大家快来看，他们在做什么？你最想对图中的谁说点什么？(出示图片，评议) 俗话说，金无足赤，人无完人。也许你曾经做过，也曾经错过，但那都不重要，重要的是你决定今后应该怎么做？ 人常说“年少无知”,是啊，少年犯错尤可容，可是生活中却有一些成年人，他们却明知故犯，看他们在做什么呢？（出示图片，讨论交流） 【评析：学而能动，懂而会用,图片的引入，帮助学生打开记忆的大门，进一步拓宽学生的思路，使学生在原有的认知基础上实现了向行动的转化，从“懂”走向“用”。】 三 设计绿色，行动绿色 看到大家决心这样大，老师也被感动了。就让我们一起为保护绿色植物来做出自己的贡献吧！请看一则公益广告。（出示图片） 师：同学们，从图上你看到了什么？你又想到了什么？ 生：我想 ... ...