中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计 识字3. 小青蛙（第1课时） 【教材分析】 这是一首儿歌形式的识字课，读起来朗朗上口，音韵和谐，讲述了小青蛙的外形和本领，号召大家要保护小青蛙。本课共有12个生字，其中母体字“青”和不同的形旁搭配，构成五个新字，形成了以“青”为基础的一组音近、形近的形声字，而这些字的意思在这首儿歌的情景中有具体体现，于是这些字的音形义在语境中便巧妙地联系起来，很有特点。 【学情分析】 低年级孩子由于受年龄特点和认知发展特点的限制，爱玩好动，思维活跃，表现欲强，但持久性差。只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果，让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。另外，虽然孩子们已经有半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法，让学生跟着老师一起感悟。 【素养分析】 文化自信：热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。 语言应用：学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；正确、流利地朗读韵文。 思维能力：在语文学习过程中勇于探索创新，养成积极思考的习惯。 审美创造：了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。 【教学重点】 朗读课文，认识13个生字和新部首“病字头”，掌握生字的书写。 【教学难点】 学会区分“清、晴、睛、请、情”，了解形声字的构字规律。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一板块 【趣味猜谜 新课导入】 1.趣味导入： 一位绿袍游泳家， 白肚绿背呱呱呱， 大家把它王子叫， 夏天捉虫顶呱呱。（猜一小动物） 多媒体出示青蛙的图片和声音，趣味引入今天的课题《小青蛙》。 2.揭示课题：你们都了解青蛙吗？ 出示小青蛙的动画介绍视频。 3.你在哪里能找到我：教师带领学生齐读课题《小青蛙》2-3遍，展开课堂讨论，说一说平时大家能在哪里看到青蛙。比如：池塘里、森林里、田野里。 4.成长足迹：欣赏青蛙生长的图片，了解青蛙成长的过程。 第二板块 【读文识字 字文融合】 1.朗读欣赏：多种方式听读课文，了解课文的主要内容。 2.生字乐园： （1）教师领读本课的生字，并结合本课的词语学习生字。（开火车认读生字） （2）检查生字认读情况。 3.认识新偏旁“病字头”：讲解“病字头”跟身体有关以及拓展有“病字头”的字。你还能想到哪些带病字头的字。 第三板块 【声形结合 书写指导】 1.读一读：朗读课文，圈出文中和“青”长得很像的生字。 （1）教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。 （2）学生学着教师的样子圈出生字。 （3）教师示范领读，学生自由拼读。 2.我会写：出示要求会写的生字：青、清、晴、情、请、生、气。 3.认读生字。 4.小组合作交流写好每个生字的方法。 5.教师范写重点生字： 青：上宽下窄，多横等距。 清：左窄右宽，第三笔是提。 晴：左窄右宽，左短右长。 情：“忄”竖要直，左点低，右点高。 请：注意写言字旁时点画凌空靠上写，横折提中横短斜，折竖笔直提向右。 生：竖在竖中线上。 气：横斜钩。 （1）学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。 小组合作评选出优秀书写作品，全班展示，教师鼓励。 给生字扩词、造句。 （2）开火车读生字：区分“清、请、情、晴、睛”五个生字。指出五个生字的相同点和不同点。 （3）我会总结。 “睛”的偏旁是（ 目 ），说明跟（ 眼睛 ）有关。 “清”的偏旁是（ 氵 ），说明跟（ 水 ）有关。 “晴”的偏旁是（ 日 ），说明跟（ 太阳 ）有关。 “情”的偏旁是（ 忄 ），说明跟（ 心 ）有关。 “请”的偏旁是（ 讠 ），说明跟（ 说话 ）有关。 （4）顺口溜，记 ... ...
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