“神奇的泡泡” 教案(表格式)

课 时 教 案 课题 10、神奇的泡泡 周次 第9周 日期 教学目标 知识与能力目 标 让学生动手实践引导学生发现决定吹泡泡大小的因素。 过程与方法目 标 通过探究、试验、验证等方法培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观目标 通过实践活动进一步提高学生的创新能力和探究意识。 教学重点 探究影响泡泡大小的因素。 教学难点 有创意地改造吹泡泡工具，使泡泡吹得更大。 教学方法 讲述法 学生学法 小组合作 教学准备 泡泡液、粗细不同的吸管、毛根、铁丝、剪刀 授课课型 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 一、情境创设 生成主题 二、亲历实践 探究泡泡 三、 活动延伸 总结体会收获 一、情境创设：教师变魔术，激发学生吹泡泡的兴趣 在一天的课堂上，数学老师李老师想要通过一个引人入胜的魔术表演，激发学生对吹泡泡的兴趣。他神秘地站在教室前，拿出一个小瓶子和一个吹泡泡的棒子。学生们好奇地聚精会神地看着李老师。李老师将泡液倒入小瓶子中，然后轻轻地吹了一口气，一个巨大而美丽的泡泡迅速膨胀起来，让学生们惊叹不已。接着，他用手指轻轻触碰泡泡，泡泡竟然没有破裂，反而变成了一个小小的泡泡球。学生们都为之欢呼起来。李老师笑着说：“今天我们就来探索一下泡泡的奥秘吧！” 二、亲历实践：探究泡泡 实践活动一：玩泡泡，研制泡液 学生们兴奋地开始第一次实践活动，他们分成小组，每组准备了一些材料，如洗洁精、水、糖等。他们根据自己的想法，尝试不同比例的混合物来制作泡液。有的小组成员控制了洗洁精和水的比例，发现比例适中时所制作的泡液能够吹出大泡泡；而有的小组尝试在泡液中加入糖，发现糖能够增加泡泡的耐久性。学生们在实践中发现问题，并通过不断调整配方来解决问题，最终制作出了能吹出大泡泡的泡液。 实践活动二：吹泡泡，探究问题 通过第一次活动的玩泡泡，学生们已经知道了如何配制泡液能吹出泡泡。现在他们需要探究吹泡泡的工具如何影响泡泡的大小。每个小组分别使用了不同形状和大小的吹泡泡工具进行实验。有的小组使用了大号的吹泡泡棒，吹出了巨大的泡泡；而有的小组使用了小号的吹泡泡棒，吹出了许多小泡泡。学生们观察和记录了各种吹泡泡工具对泡泡大小的影响，并分享了自己的发现。 实践活动三：探泡泡，创新改造 在第三次实践活动中，学生们被鼓励改造吹泡泡工具，亲手创造能吹出更大泡泡的工具。他们用塑料管、纸杯等材料进行尝试，设计出了各种独特的吹泡泡工具。有的小组制作了一个巨大的泡泡环，有的小组设计了一个可以同时吹出多个泡泡的工具。学生们兴致勃勃地参与吹泡泡比赛，他们竞相展示自己的创造，吹出了各种形状、大小的泡泡。他们从中获得了成功的快乐，并培养了乐于动脑、探索创新的精神。 三、活动延伸：总结体会收获 通过这一系列的实践活动，学生们不仅仅是玩泡泡，更是通过亲身实践去探究泡泡的奥秘。他们通过实践活动一，学会了配制能吹出大泡泡的泡液；通过实践活动二，了解了吹泡泡工具对泡泡大小的影响；而通过实践活动三，他们甚至可以自己动手创造出吹大泡泡的工具。在这个过程中，学生们不仅仅是被动接受知识，更是积极参与、动手实践、思考解决问题的方法。 生倾听 生操作 生总结 作 业 板书设计 神奇的泡泡 课后反思 通过让学生亲眼目睹几幅发明家创造出来的新颖、奇特的吹泡泡工具，增强学生们设计发明的欲望，培养学生实践、创新的能力。学生们体会到了探索的乐趣和实践的成就感，他们不再满足于简单地吹泡泡，而是开始思考如何改进和创新。这种培养学生创造力和创新精神的教学方式将对他们的未来发展产生积极的影响。 通过这一系列的活动，学生们不仅仅学会了吹泡泡，更重要的是培养了他们的观察力、思考力、 ... ...