18 文言文二则 囊萤夜读 教案

小学语文四下《囊萤夜读》教学详案 教材分析 本单元第一篇课文是《文言文二则》，选编了关于车胤和李白的两个故事。这两个故事展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。其中，《囊萤夜读》讲的是晋朝人车胤学习的故事，大意是：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。课文赞美了车胤勤勉学习、坚持不懈的求学精神。 四年级学生在三、四年级的学习中已经学习了四篇文言文：《司马光砸缸》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》，积累了一定的学习经验，也学会了理解文言文的几种方法，但对于不同类型、不同文本的文言文，接触十分少，理解起来也比较生疏。 教学目标 1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。 3.能借助注释理解课文的意思。 4.感受车胤勤勉学习、持之以恒的品质；领悟只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。 教学重点与难点 教学重点 能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。 教学难点 感受车胤勤勉学习、持之以恒的品质；领悟只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。 教学过程 （一）谈话导入，揭示话题 1.教师与学生交流，进行文言文自我介绍。引导学生初步理解文言文篇幅虽小，传达的意思十分完整。 师：同学们！今天罗老师想和大家用不一样的方式介绍自己！罗老师喜欢吃美食、爬山，而阅读都是我的最爱。请允许罗老师用文言文来介绍一下自己：吾乃罗氏之女，尤以阅读为乐也。你们听懂了罗老师的自我介绍了吗？ 2.学生活动： （1）提取罗老师自我介绍的信息； （2）请3-4个学生模仿句式，进行文言文式自我介绍。 （二）课题朗读，指导“囊”字 ①过渡：今天我们要认识的主人公叫车胤，他喜爱读书，他的故事正是出自《囊萤夜读》这篇文章，请读课题。 生：读课题（小篆字体） 师：你是每个字都认识还是凭借预习的经验猜出来了？ 生：我是猜出来的。 师：表扬你的诚实。这是秦汉时期流行的小篆。 ②过渡：题目悄悄发生了变化，请再读课题（楷书字体） 师：这是楷体。唐代已经流行楷书，像欧阳询、柳公权、颜真卿这样的大家书写的楷书就长盛不衰，流传至今。 ③过渡：请再读课题。这就是现代通行的简体字。 师：通过三种不同的书写，我们可以看到哪个字的笔画最多？ 生：“囊”字 师：“囊”字乍一看好复杂，其实不然。你看，这一横代表绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，一横一竖形成了一个十字表示把口袋扎紧，放在案子上。两个口写得紧凑些，下面的部分写舒展。 师:拿起你的笔在学习单上书写一遍。汉字是我们中华文化的根，书写时一定要认真严谨。 师：读了课题，你有什么疑问？（质疑课题） 生：预设：是谁在夜读？/“囊萤”是什么意思？/为什么车胤要夜读？ 师：真会提问题，接下来让我们走进课文，从朗读中答疑解惑吧！ (三)核心推进 读： 过渡：同学们，朗读可是有要求的，罗老师有个小要求:咱们411班的孩子非常聪明，因此每个同学都要通过前两个关卡： 师：你们有五分钟进行各个关卡的自由练习（5分钟）都准备好勇闯难关了吗？ 生：准备好了。 师：觉得自己能够突破关卡1的同学举手 生：举手 （1）指名2个平时读书能力较弱的学生读，通过关卡1（朗读ppt带拼音）生读课文 师：你读得真准确！ 过渡语：第二道关卡难度升级了，去掉拼音，结合古人的从右到左，直行的书写习惯，能将课文读得通顺吗？ （2）指明1个学习能力较为中等的学生读，学生读后带领全班读，通过关卡2（朗读ppt竖版不带拼音） 生：读课文 师：你们读得真流利啊！ ... ...