2023-2024学年语文六年级下册第四单元大单元整体教学设计

“我的心愿”习作大赛 ———部编六下第四单元大单元整体教学设计 人文主题：理想和信念 语文要素：◎关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 ◎查阅相关资料，加深对课文的理解。 ◎习作时选择适合的方式进行表述。 单元备课 单元 主题 理想和信念 单 元 解 读 一、单元内容介绍 本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。本单元课文体裁多样，有古诗、散文、演讲稿和小说内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。 本单元安排了一个综合性学习：奋斗的历程。围绕“奋斗的历程”这个主题，开展一次综合性学习活动，继承光荣传统，创造美好未来。通过开展阅读分享会、制作小诗集、写一写自己的心愿这三个版块，将本单元的习作有机融合，根据学生想表达的内容，选择一种适合的方式来写，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌……激发学生的习作兴趣。 在综合性学习中，安排了形式多样的阅读材料供学生阅读，有《毛主席在花山》《十里长街送总理》《飞夺泸定桥》《狱中联欢》《伟大的友谊》《囚歌》《春天的故事》七篇阅读，丰富了学生的阅读，为更好的理解“奋斗的历程”提供了资料。 本单元语文园地共安排了三个版块的内容： “交流平台”呈现了一些有特色的文章的开头和结尾:《十六年前的回忆》的开头和结尾首尾呼应，强调主题，加深读者的印象。《藏戏》的开头运用问句和排比激发读者的好奇之心，表达对藏戏的推崇之情。《草原》开门见山，直接入题，给人简洁明了的感觉《匆匆》以问句结尾，呼应了开头，直接抒发了作者对时光一去不复返的慨叹，余味悠长。《那个星期天》的结尾含蓄深刻，引人深思。“交流平台”，让学生总结、交流之前所学几篇文章的开头与结尾，明确了要具有梳理、总结、复习的意识，指向更为综合。这也正好适应六年级的学生思维品质逐渐提升，已经从形象思维转向抽象思维发展，所以对这一阶段学生的能力目标和要求也更应该集中在运用、分析、综合和评价的能力，体现了六年级下册综合运用与衔接过渡的特点。 “词句段运用”由两项内容构成。第一题呈现了三句诗:第一句出自清代郑燮的《竹石》，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的气节。第二句出自元代王冕的《墨梅》，赞美了墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。第三句出自宋代苏轼的《赠刘景文》，盛赞了在寒风中傲霜挺拔的菊枝，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。这道题旨在让学生联系读过的古诗，感受有哪些事物被古人赋予了人的品格和志向。第二题呈现了人物外貌和神态描写的三个语句，分别出自《十六年前的回忆》《小英雄雨来》和《他像一棵挺脱的树》，旨在让学生体会外貌和神态描写对刻画人物形象的好处。 “日积月累”要求朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解、感受中华优秀传统文化，积淀文化素养。 单元主题：理想和信念 六下第四单元为革命历史题材单元，这是普通单元里的特殊单元，相应的课文既要发挥思想教育价值，又要落实语言学习任务。从篇章页可以看出，学习本单元要能跟着课文讲述的故事体会“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的大无畏精神。革命传统题材课文不仅让学生了解历史，更能铸就他们坚韧向上、追求理想的民族品质。阅读文本时，学生会被文本中的伟大革命者深深的感动。虽然学生由于阅历较少，这样的历史 ... ...