统编版五年级下册第七单元习作：中国的世界文化遗产 教学设计

小学语文 五下习作《中国的世界文化遗产》教学设计 教材解读 本单元围绕“足行万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”的主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》三篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰宁静安闲的牧场，介绍了埃及古老而神秘的金字塔，呈现出世界各地一幅幅动人的画卷，让学生通过课文的学习，初步领略世界各地的人文景观、自然风光和历史古迹。同时，本单元还编排了“我是小小讲解员”的口语交际和“介绍一处中国的世界文化遗产”的单元习作。基于这样的编排特点，依据新课标“学习任务群”的课程理念，对本单元的学习内容进行了重构，调整了口语交际与习作的顺序。单元整体设计设想如下图： 《中国的世界文化遗产》是统编版小学语文教材五年级下册第七单元习作。本次习作，对于小学五年级的学生来说具有一定的挑战性。 第一个挑战性，是本次习作所写的题材，对小学五年级学生来说，认知理解上有难度。这就需要在习作之前做足做好搜集、整理资料的工作，在这个过程中，去认知、了解要介绍的这一处世界文化遗产。如何搜集、整理资料，从小学三年级开始，学生已经多次接触和运用。尤其是本册教材第三单元遨游汉字王国的综合性学习中，更是大量运用了这种学习方式，因此学生还是有学习经验的。 第二个挑战是，如何把搜集的资料内容，用自己的话清楚地介绍出来，而不是变成简单地抄资料内容。为此，可以充分利用好本单元课文、四下习作例文《颐和园》，以及原人教版教材课文《秦兵马俑》作为范例，指导学生如何运用合适的表达方式，有目的、有选择、有重点地来进行介绍。 本次习作的评价要求，核心词是“介绍得是否清楚”。何为“清楚”？一是要按照一定的顺序来介绍，有条理性；二是要用自己的话来介绍，让人家听得懂；三是有重点地介绍，让读者感兴趣。 教学目标 1.有目的地搜集一处中国的世界文化遗产资料，学会整理、筛选资料，在辨析、梳理中培养学生的批判性思维。 2.清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产，培养学生对中华文化的认同感，提高审美情趣。 3.根据他人的建议，修改自己的习作，培养学生求真、公正、开放、反思的精神。教学重点 能够在搜集资料的基础上，用自己的话清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。 教学难点 查阅中国的世界文化遗产有哪些，选择一处广泛搜集资料。 教学过程 学习活动一 了解文化遗产，激发写作兴趣 1.单元课文学习回顾 这个单元，我们跟着课文游世界： 游览了世界水城威尼斯，体验了乘坐小艇的独特风情； 来到了风光旖旎的荷兰，感受了牧场之国的宁静之美； 前往非洲国家埃及，掀开了古老金字塔的神秘面纱…… 2.了解中国的世界文化遗产 其实，我们中国，古老而文明，有更多值得我们去游览、欣赏的文化景观，他们也是非常宝贵的世界文化遗产。 （1）学生观看《中国的世界文化遗产》主题宣传短视频，说说观看的感受。 （2）看一份中国的世界文化遗产名单，说说自己最感兴趣或印象最深的一处世界遗产。 学习活动二 提出习作任务，明确习作要求 我们伟大的祖国，有这么多宝贵的世界文化遗产，多么令人自豪啊！同学们愿意做一名小小的文化使者，像外国游客，或者向我们的家人、同学，介绍你感兴趣的一处世界文化遗产吗？ 出示单元习作主题：争做文化小使者———介绍一处中国世界文化遗产。 要介绍好一处世界文化遗产，对同学们来说，可具有一定的挑战性。怎样才能写好这篇作文呢？我们先来看看教材编者给我们提出了哪些好建议。 学生阅读教材页，交流反馈教材提出的建议要点： （1）有目的地搜集资料；（2）根据要介绍的内容分类整理资料；（3）筛选资料，剔除无关信息；（4）将整理后的资料用自己的话写下来；（5）可以使用图片 ... ...