2找春天 第二课时教学设计

《找春天》第二课时教学设计 教学目标： 1.加深学生对课文的理解，能正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。 2.通过多种教学方法如小组讨论、角色扮演等，引导学生深入理解课文内容，感受春天的美好。 3.培养学生的观察力和想象力，鼓励他们用自己的语言描述春天的景象。 4.激发学生对春天的热爱，培养他们对大自然的敬畏和欣赏之情。 教学重点： 1.课文的深入理解和感情朗读。 教学难点： 1.引导学生体会春天的美好，感受投身大自然的情趣。 2培养学生的主动观察习惯，激发他们发现生活中美的能力。 教学实录： 一、激趣导入，复习旧知 1.播放轻快的春天音乐，展示一系列春天的图片，营造春天的氛围。 学生观察图片，聆听音乐，回忆春天的景象。 2.提问学生：“上节课我们学习了《找春天》，谁能回忆起我们学过的生字？” 3.出示生字卡片，指名学生认读并组词。 学生积极回答提问，认读生字并组词。 二、深入课文，理解内容 1.引导学生分段朗读课文，注重语气和重音。 2.提问：“课文中描述了哪些春天的特征？你觉得哪些描述特别生动？” 学生分段朗读课文，注意语气和重音的把握。 3.组织学生小组讨论，分享各自对春天的感受和发现。 小组讨论后，学生代表分享讨论结果，描述自己觉得生动的课文部分。 教师相机在黑板上贴图片。 4.仔细读文，发现早春的表达 （1）“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的？课文是怎么写春天来了的？请你找到相应的段落，读一读。 预设： 1-2自然段。 指导读出急切、喜悦心情。 第1自然段要读出兴奋，读出喜悦，语速要稍快，第2句要更高亢一点。第2自然段关键要读好3个表示动作的词组，语速要稍快，读出孩子们的急切与喜悦。 （3）男女读。 （4）“春天像个害羞的小姑娘”，你从哪儿发现了春天的害羞？ （预设：春天并未全部展现出来，她不是一下子来的，她是慢慢来的。从“遮遮掩掩、躲躲藏藏”可以看出来。） （5）春天像害羞的小姑娘，细心的小朋友才能找到她，文中的小朋友是怎样找到的呀？ 根据学生交流，出示： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 预设1：学生找到“探出”、“早开”、“吐出”、“解冻”（动词），感受到早春景物不容易被发现。 预设2：我从“眉毛”、“眼睛”、“音符”、“琴声”，感受春天的活泼可爱。 预设3：我从早开的野花一朵两朵，树木吐出点点嫩芽，看到了含羞的春天，从解冻的小溪叮叮咚咚的声音知道春天来了。 ②教师根据学生的交流，出示有小草、野花、嫩芽、小溪的图片，图文对照，加深学生的理解。 5.再次体会情感朗读（重读：看到、听到、闻到、触到）。 边做动作边朗读。 边画贴图边积累背诵。 三、拓展延伸，感受春天 1.布置任务：“请同学们闭上眼睛，想象自己置身于春天的大自然中，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？” 学生闭眼想象春天的景象，感受春天的气息。 2.邀请学生分享他们的想象和感受。 分享自己的想象和感受，描述春天的美景和声音。 3.引导学生思考：“我们如何从生活中发现更多的春天特征？” 思考并回答如何从生活中发现更多的春天特征。 四、课堂小结，布置作业 1.教师活动： 总结本节课的学习内容，强调春天的美好和观察大自然的重要性。 2.布置作业：以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动，学生根据自己的特长，任选其一，然后组成合作小组，开展活动。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 ... ...