15《自相矛盾》教学设计

统编小学语文五年级下册 15课《自相矛盾》教学设计 教学目标 1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。 教学重点 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。 教学难点 1、了解中国古代寓言的特点，参透学寓言的方法。 2、理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。 教学策略 1.识字写字本课运用随文识字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音难读，通过词语教学进行正音。文言文以单音节词为主，有些字词的意思与现代文的意思完全不同，指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音节词的意思。 2.阅读理解抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 3.语言运用用讲故事的方法，让学生在理解、背诵课文的基础上进行表达训练。 教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时2课时 教学过程 学生课前观看《郑人买履》动画故事。 板块一学习单元导语，创设情境引入课题 1、同学们，今天我们学习第六单元，请大家齐读单元导语：思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。今天，我们就开始做一个跨越时空的小小故事家，从一个个智慧故事里，去发现思维的火花，了解人物的思维过程。 2、我们首先穿越到战国时期，来到楚国热闹的街市上。看，有个楚国人他在干什么？（他在卖矛和盾）书写矛和盾，指导书写要领。 3、认识一下什么是“矛”和“盾”。（出示矛和盾的图片） 4、观察矛和盾各有什么特点。（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器） 5、今天我们就来讲讲这个《自相矛盾》的寓言故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：自相矛盾）。 板块二走进课文，了解故事内容 1.作为一个故事家，要想讲好这个故事，首先我们必须熟悉故事的内容，下面我们就走进课文，先来了解故事内容。 2.请同学们先观察一下这篇课文与其他课文相比有什么不同。（课件出示课文全文） 指名学生回答（这是一篇文言文），文言文应该怎么读？指名试读。 课件出示： 鬻盾 吾盾 弗能 夫 文中出现了几个生字比较难读，先指名学生读，师相机正音，强调夫的不同读音。 4、再把生字送到文中去读，这次不仅要读准字音，还有读通句子，读准古文节奏。谁想来挑战以下？指名读，师配乐范读，学生练读。小组比赛读，南北战队比；友谊合作朗读，男女生先分再合。 板块三品读课文，讲寓言故事 师：古人云书读百遍其义自见，现在课文我们读了很多遍，那古文意思你读懂了吗？下面我们就来细细品读课文。 1.教师引导：楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚国人在卖力地吆喝生意，谁来帮他吆喝吆喝？ 出示：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 教师：读这两句，你读懂了什么？ 3.谁来帮帮这个楚人，帮他吆喝吆喝生意。 （指名学生上台表演读，再全班齐读） 4.楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？（没有）你从书上哪个地方知道的？ 出示：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” （1）从中你读懂了什么？ （2）引导学生读好问句。 （3）假如你是一位孩子，你会说：叔�———（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？” （4）假如你是一位中年人，你会说：兄弟———（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？” （5）假如你是一位老人，你会说：年轻人———（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？” 5.那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？课件出示：其人弗能应也。从这句话中你读 ... ...