2姓氏歌 教案

《识字2、姓氏歌》教学设计 教材分析 本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌中。文中渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方式，体现合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。 教学目标 1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字；会写“姓、什、双”这3个生字。 2、正确朗读课文，熟读成诵。 3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国姓氏文化产生兴趣。 教学重点难点: 　 1、多种方法识字。 　 2、正确朗读课文，学会写生字“姓、什、么”。 教学资源 PPT、姓氏卡 课时：第1课时 教学过程 一、谈话导入，了解姓氏概况 1.学生自我介绍：我叫什么 2.指名问：那你知道你姓什么吗？常情况下，名字中的第一个字就是“姓”。 相机识写“姓”：指名读（正音：后鼻音）；指导写（左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。） 指名说说屏幕上学生名字中的姓是什么。 3.采访一名学生：你姓什么？你爸爸姓什么？你爷爷姓什么？看来我们的姓是跟着我们长辈的姓一代代传承下来的，所以我们把“姓”又叫———姓氏。 （出示词卡：姓氏。学生认读词语） 4.在我国有 5000 多种姓氏哪！今天我们就来学习和姓氏有关的儿歌———《姓氏歌》。（补充课题，齐读课题） 二、初读儿歌，读准字音节奏 1.范读：现在就让我们打开课本，先听老师读课文，老师读到哪儿，你们就看到哪儿。 2.学生自读：借助拼音，自己认认真真地把课文读一遍，争取字字读正确，句句读通顺。 3.多种形式朗读课文 （1）学生“开火车”读儿歌，一人读一行。相机正音 （2）师生一行一行合作读 （3）同桌一人一行合作读 （4）男女生分小节读。 （5）拍手读 三、认读姓氏，学习介绍方法 过渡：《姓氏歌》读起来多有趣呀，在这首小儿歌里还提到了好多有趣的姓氏朋友，我们现在一起去找找，好吗？ 1.自己读一读第一小节，看看第一节中介绍了哪些姓氏呢？请你拿起笔把它们圈出来，注意重复的姓只圈一次。 （学生自由读课文，并圈出姓氏） 2.指名汇报出现的姓氏，教师相机板贴：李、张、胡、吴、徐、许。 3.指名读姓氏 4.课文是怎样向我们介绍这些姓氏的呢？ 预设一：拆分 （1）在第一小节中有哪些姓氏是可以拆一拆的呢？（李、张、胡、吴） （2）指名上台举着姓氏卡和老师合作一问一答介绍姓氏 （3）（出示一些学生的姓名）老师的百宝箱里，有一些小朋友的姓可以拆一拆，谁会拆拆他们的姓？ （4）小结：看来这样拆一拆能清楚地介绍我们的姓氏。 预设二：说偏旁 （1）这些姓中哪些是通过偏旁来介绍的呢 (徐、许) （2）为什么要说偏旁介绍这两个姓呢？（有的姓的读音相同或相似，我们就可以像这样说说它们的偏旁来区分。） 什么徐？什么许？ 你看，这样一说，就清楚多了。 （3）出示一些学生的姓名：我们班小朋友的名字中，有没有哪些姓可以用偏旁来介绍呢？你能帮他介绍一下吗？ 4.发散思维，探究其他方法 （出示班级里一些不易拆分的姓） 老师发现，有些小朋友的姓既不能拆一拆，又没有偏旁，你能帮他想想该用什么方法来介绍吗？（） （1）提示：读读课后练习中的对话。 （2）交流：这里用的是什么方法呢？还可以怎么组词？ （2）谁也能用组词的方法来介绍自己或其他同学的姓 四、自主合作，拓展介绍自己 1.刚才我们用了几种巧妙有趣的方法介绍了各种各样的姓。现在，也请你用上这些方式将自己的姓氏介绍给同桌！ （自主学习，合作交流，全班展示交流。） 2.听大家这样介绍，我发现中国的姓氏可真是太有趣了。 五、书写汉字，溯源姓 ... ...