22 手指 一、教学目标 1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等词语。 2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。 3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。 4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。 5.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 二、拓展资源 《口中剿匪记》 三、课型安排与课时建议 精读引领课 课时建议：2课时 四、教学过程 第一课时 五官是身体的重要组成部分，你们觉得哪个器官最重要？（学生简单交流）今天我们就选择一个器官，用风趣幽默的语言为它代言。怎样介绍它呢？让我们一起走进《手指》一文，解锁幽默密码。 任务一：结合预习单，概括课文主要内容，梳理五根手指的特点和作用。 1.同桌之间互相检查认读词语情况。 琴弦 秽物 轧伤 爱憎 窈窕 渺小 曲线 薄弱 揿电铃 搔痒 拧螺丝 解纽扣 2.结合预习单，说一说课文主要讲了什么内容。 课文通过写五根手指的_____和_____，说明五根手指各有所长，各有所短，只要能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“_____”这一人生哲理。 ———课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指各有所长，各有所短，只要能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“团结就是力量”这一人生哲理。 3.自读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？请画出全文的关键句。 ———一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 4.快速默读课文第2～5自然段，边读边思考：五根手指各有什么特点和作用？圈画相关语句，填写表格。 手指 特点 作用 大拇指 矮而胖，头大而肥，构造简单； 最肯吃苦扶住胡琴琴身，抵住要喷出来的水，按住要流出来的血，顶住要翻倒的东西，翻书页，揿电铃 食指 直直落落，线条强硬，不窈窕；工作复杂 中指 取物时最先碰到物，实际并不出力，只在旁略为扶衬 无名指和小指 ———推动笔杆，遇到危险去试探或冒险，接触秽物、毒物、烈物，承受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，打电话，扳枪机，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。 ———地位最优，相貌堂皇；养尊处优。 ———体态秀丽，样子可爱；能力薄弱。 ———无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指用于掏掏耳朵、抹抹鼻涕。 5.作者对五根手指进行了生动的描写，文中的语言给你留下了怎样的印象？ ———语言风趣幽默。 任务二：品读课文，圈画有趣的句子，体会文章风趣的语言。 1.自读课文第2～5自然段，画出你觉得风趣的语言，跟大家说一说。 （1）大拇指： 片段1：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 ———先总写大拇指形状上的特点（算不上美），再用一个拟人句从身体（矮而胖）、头（大而肥）、构造（简单）三个方面进行描写，语言十分风趣幽默，使原本没有生命的大拇指变得像生活中能够见到的人一样，让人感到亲切。 片段2：但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死命抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 ———先用“但”作转折，写出大拇指“最肯吃苦”的特点，然后以举例的方式写了大拇指有扶住胡琴琴身等作用。“死命抵住”“拼命按住”“用劲顶住”等词语营造出了场景的急迫局促之感，大拇指的劳苦形象就此生动了起来。 ———他扶住琴身、死命抵住、拼命按住、用劲顶住。句中的动词使用非常精准，生动形象地写出了大拇指的作用 ... ...
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