23* 童年的发现 一、教学目标 1.认识“胚、祸”等10个生字。 2.默读课文，能说出“我”关于“人为什么会在梦中飞行”“人是从哪里来的”等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。 3.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。 二、拓展资源 《华瞻的日记（节选）》 三、课型安排与课时建议 略读实践课 课时建议：1课时 四、教学过程 童年的生活是幸福的，童年的回忆是美好的。每个人的童年都充满着无数个为什么，充满着神奇的幻想和想象。你的童年时光中曾有怎样的发现呢？这节课，让我们漫谈生活趣事，和大家分享你的趣味发现。 先一起去看看费奥多罗夫的《童年的发现》吧！ 任务一：结合预习单，巩固生字新词，把握课文大意。 1.读一读下面的词语，注意加点的字。 胚胎 祸患 天赋 痴迷 绞尽脑汁 困窘 2.默读课文，思考：课文中“童年的发现”是什么？ ———我”在九岁时发现的“有关胚胎发育的规律”。 对于作者这个“童年的发现”，你有什么看法？ ———很有趣，十分不可思议…… 3.作者对自己的发现感觉怎么样？ 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 ———从句子中发现作者是自豪的、快乐的。 任务二：默读课文，探究“发现”过程和结果。 1.默读课文，说说“我”是怎样获得这个“童年的发现”的。 片段1：只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋…… 让他来解答这个奇妙的问题。 ———我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 片段2：“为什么只有晚上睡觉时才长？” “那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” “人怎么会是鸟？” ———我们”一起找到老师，请他给“我们”解答。 片段3：我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个 仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 ———老师的解答更激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于“我”亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 片段4：我绞尽脑汁思考这个问题的答案……我想，大概还没有人发现这个道理。 ———我”绞尽脑汁思考这个问题，终于想出了眉目。 2.试着用自己的话概括“我”“发现”的过程。 ———我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙伴们也都会在梦中飞腾，于是就一起去问老师。得到解答后，“我”继续大胆想象，终于得出了结论。 3.师生共同提炼关键词，梳理出“我”的探究过程。 ———梦中飞行—请教老师—大胆想象—得出结论 4.得出结论后，“我”又是怎样想的呢？因为这个“发现”，“我”遭遇了什么？ ———我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想，大概还没有人发现这个道理。”后来，在六年级的生物课上，“我”忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声，因此被老师误解，还被轰出了教室。 5.从“我”的发现及探究过程，你觉得“我”是一个什么样的孩子？找出相关的句子谈一谈理解。 片段1：人是由细胞构成的……这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。 ———我”是一个富于幻想的孩子。 片段2：那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题…… “等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” 我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 ———我”是一个执着探索的孩子。 片段3：听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。 幸亏她没有容我解释……我明白了———世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险 ... ...
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