12《寻找生活中的标志》教学设计 教材分析 1、该课题是《中小学综合实践活动课程指导纲要》中1-2年级学段的推荐主题，隶属于考察探究类活动。 2、课标主题说明：通过访问、观察、实地考察收集生活中的各种标志，如安全标志、交通标志、社会团体类标志、汽车标志等，理解其含义。提高收集、整理、分析和利用信息的能力，初步树立规则意识。 3、课时说明：本课是“寻找生活中的标志”这一考察探究主题活动中的起始课。本课时旨在引起学生对“生活中标志”这一事物产生探究兴趣。“标志”在我们的生活中无处不在身边和我们的生活息息相关，却又时常被孩子们忽略。并通过探究“标志”初步具备搜集整理信息的能力，锻炼学生的实践能力。以“标志”为媒介，树立学生的规则意识，培养文明的社会人。本课时也为该主题活动接下来的探究做好铺垫，相信在本课时的基础之上，学生必定带着浓厚的探究欲望。学生通过本节课的学习，了解到标志的意义作用，为下节课提出关于“标志”主题下的小问题奠定了基础，也为学生后期展示研究成果指明了方向。 一、教学目标：1、明白标志的定义，经历从生活中发现收集标志的过程，并初步体会标志的作用和分类。2、经历认识标志的过程，明确不同的标志适用于不同的场景有不同的作用。3、引发学生的好奇心，提高学习综合实践活动的探究兴趣，热爱生活。 二、教学重难点： 体会标志的作用和分类 三、教学准备：课件 四、教学过程： （一）情景导入———不同视角看学校 师：今天，老师给大家带来一位新朋友，你们看他是谁？课件出示师：他是小明，想来参观一下我们的学校。想一想，有什么方法可以让他迅速熟悉学校呢？ 生举手回答 生（预设）： 1、需要有人引领介绍2、看地图等 师：你们的方法都不错，同学们都是热心助人的好孩子。小明是个聪明的小朋友，他靠着自己善于观察的能力，自己就认识了学校。你想知道他用了什么方法吗？ 生齐答：想师：答案就在下面的图片里。你们来看他看到了什么？ 课件出示：学校标志、卫生间标志、安全出口标志等 师：想一想：小明用了什么样的方法快速地认识了我们的学校呢？生思考后回答（预设：通过看一些图标、标志） 师揭示主题：没错，当我们走到一个陌生的环境，这些图标会指引我们迅速地熟悉一个地方。这也是今天我们要学习的内容———《寻找生活中的标志》师板书课题 设计意图：通过小明不同视角看学校，引导学生发现生活中处处有标志，标志与我们的生活息息相关。以小明参观学校的情境，带领孩子们走进情景，明白到了一个陌生的环境，标志可以帮我们迅速的熟悉所处环境，标志的存在是十分有用的，以此提高孩子们的探究欲望。 （二）初步认识标志 师：生活中，标志无处不在，为我们的生活提供了极大的便利。起到标识、引导、传递信息的作用 （板书：标识引导传递信息）。 那么，仔细观察这些标志，同桌互相讨论一下，它们是由什么组 成的呢？ 生举手回答 生（预设） 1：有不同的颜色 2:标志上还有图画 3：标志上还有文字学生的语言可能不太准确完整，老师需加以引导，并及时给予表扬。 （板书：图案文字） 设计意图：从情境中提取出孩子们常见的几种标志，让学生去仔细观察标志引发思考，发现标志的设计组成，初步理解标志的含义，也为接下来的学习铺垫认知基础。 （三）展示课前调查 师：同学们，生活中你还见过哪些像这样的标志呢？请大家拿出自己在课前收集的标志，哪位同学愿意上台给大家展示一下？生拿出自己画的或者打印的标志，举手上台展示。 投影师：老师来采访一下 1、这是什么标志？ 2、经常在哪里看到？ 3、有什么作用呢？ 4、你是如何知道的？ （生上台后，老师可追问以上问题） 生讲解 预设1：有的标志，可能学生还没讲解，学生已经知道是什么标志？ ... ...
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