部编版语文四年级下册《语文园地三》教学设计

部编版四年级下册《语文园地三》教学设计 【教学目标】 1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。 2．正确认读古代文人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。 3．能积累描写颜色的句子。 4．能仿照示例，写短诗。 5．能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。 【教学准备】 课前让学生收集“识字加油站”中古代诗人的资料。 【教学过程】 一、交流平台 1．单元统整，回顾整理。 引导：同学们，本单元我们学习了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》共6首诗歌，诗人们通过优美的语言、丰富的想象、真挚的感情向我们呈现了那么多美好的事物，让我们感受到了诗歌的魅力。本节课我们继续来探索诗歌的美妙。 2．回顾语句，发现交流。 引导：本单元学习的课文中都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流，请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用“ ”画出来。 小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。 小博：诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧”的，小草“炫�———�着新绿。 小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。 说说你对现代新诗特点的理解。 预设1：我知道了现代诗具有“读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感”的特点。 预设2：我知道诗歌表达了诗人的独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达也很独特。 预设3：我知道了诗歌往往饱含着真挚感情的特点。 4. 拓展交流。 （1）引导：哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感呢？能为大家读读吗？ 预设： 繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ （2）引导：哪些诗歌里有独特的想象呢？哪位同学能找到相关诗句为我们读一读？ 预设： 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 这节诗歌让我联想到了这样一个景象：风过后大地一片青绿，像一望无际的绿色地毯；雨后万物生长，树木和小草在雨水的滋润下更加生机勃勃了。林间的小溪也开心地换上了绿色的美妆，欢乐地叮咚叮咚唱着歌；阳光看到了这一切，也用它温柔的大手抚摸着这一切，整个大地都呈现出一派欣欣向荣的绿色新气象了。 （3）引导：诗歌的魅力除了在于优美的语言，丰富、独特的想象之外，还在于它饱含了作者真挚的情感。请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感。 预设1：《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”写出了诗人对灵动“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天、喜爱大自然的思想感情。 预设2：《白桦》的“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画” 写出了作者对白桦的喜爱和赞美之情。 (4)小结：通过学习本单元的诗歌，我们了解了这么多有关诗歌的特点，同学们也可以课外自己多收集一些自己喜欢的现代诗歌，也可仿照这自己喜欢的诗歌形式自己写一写。 设计意图：“交流平台”引导学生围绕对现代诗这一体裁的初步认识展开交流，分别从有节奏感、表达独特、想象丰富和情感真挚等角度阐释了现代诗的特点，旨在引导学生从自己的阅读体验出发，交流对现代诗的感受，加深对现代诗的认识。 二、识字加油站 1.过渡：同学们，这些古代诗人你们认识吗？借助拼音读一读他们的名字吧！ qū yuān mèng fǔ 屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫 hán yù yǔ xī zhòng gōng 韩 愈 刘禹 锡 范仲淹 龚自珍 2.交流诗人相关信息。 （1）组织学生在小组内交流自己了解的古代诗人。 （2）组织全班交流。如果学生介绍的仅仅是该诗人的生卒年份、生 ... ...