17《松鼠》教学设计

读懂言语密码，写出文体风格———小学语文五年级上册《松鼠》课例分享 教学内容：统编版五年级上册第五单元第17课《松鼠》 一、特殊单元———习作单元 习作单元独立设置、并自成体系，八个习作单元体现了这一特殊单元的整体架构。 《松鼠》这篇课文所在的习作单元是“说明文”单元，学生之前虽有说明性文章的学习经验（如《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》），但这是统编教材第一次让学生集中、用一个单元的专题板块来学、写说明性文章，这样的教材编排也和语文课程标准第三学段“培养学生初步的文体意识”的目标一致。 二、特别要素———读、写说明性文章 打开单元页，我们可以清晰地看到本单元的要素有两个，从“读”和“写”两个角度共同指向了本单元的习作目标。 本单元五个板块彼此关联，互为整体。“精读课文”《太阳》和《松鼠》让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。 此外，从交流平台和初试身手中我们也可以提炼出关键信息： 1. 说明文可以用多种方法把事物的特点说明白； 2. 说明文具有不同的语言风格。 因此，学习本单元我们不仅要学习说明方法，还要让学生体验到说明文不同的表达风格，为学生发展不同的阅读经验、学写不同风格的说明文提供可能。 三、独特文本价值———学习说明文的不同表达风格 《松鼠》是法国作家布封所写的一篇文艺性说明文，和传统意义上的说明文比较，除了科学、准确说明的特点，还表现出生动、活泼、有趣的风格。这是此篇说明文和本单元其他说明文相比较的特别之处。 通过单元板块的设置、课后习题的安排，我们可以获知本课独特的习作价值： 独特价值一：提取梳理信息并分条记录。看似与习作关联不大，但其实这种方法是学生“分类整理”“把握要点”的重要方法！分析本单元习作要求《介绍一种事物》可知：提取信息并分条记录也是本单元习作“写清楚事物的主要特点”“分段介绍事物的不同方面”的基础；同时，本课的学习也为本册第八单元的语文要素“根据要求梳理信息，把握内容要点”奠定了基础。 独特价值二：感受说明文的不同表达风格。在和《太阳》比较的基础上，通过课文原文和《中国大百科全书》的多次关联和对比，让学生进一步感受说明性文章的不同语言风格。发现的是异同，比较的是语言风格，建立的是一种对比阅读的方法和习惯。得出的结论是语言风格因说明对象和应用语境不同而各异，没有好坏之分，只有合适与否，从而引导学生了解表达方式可以丰富多样，运用方法重在灵活适当。 由此，我们确立了本课的教学目标为： 1.认识“驯、骄”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。 2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 而所执教的第二课时的教学目标为以下两点： 1.通过比较阅读，学习课文中准确而清楚的说明，生动而有趣的描写，感受说明语言的不同风格。 2.试着将散文《白鹭》的部分段落改写成说明性文字，体会说明性文章的特点。 在30分钟的时间里，我们如何通过“读”和“练”达成上述教学目标？下面请看我们的课例设计。 《松鼠》教学设计 第二课时 一、回顾旧知，激趣导入 师：这节课，让我们继续走进布封的《松鼠》，上课！请大家打开书翻到68页。 上节课，我们把从文中获得的有关松鼠的信息，分条写进了表格中，归纳出课文是从这些方面介绍松鼠。 1.请一位同学将信息送回表格里。 2.师总结：我们在阅读说明文的时候，要关注作者是从哪些方面来介绍事物的，可以用分条目的方式，把重要的信息梳理出来。 二、比较阅读，明晰风格 (一).对比《太阳》 1.师：前面我们学习了 太阳 一课,了解了作者运用多种说明方法，介绍了太阳远、大 ... ...