18.《童年的水墨画》教案

三下18《童年的水墨画》教学设计 【教学目标】 1.能正确、流利有感情地朗读课文。 2.能运用多种方法理解难懂的诗句。 3能运用多种方法理解难懂的诗句。 【教学重难点】 能运用多种方法理解难懂的诗句；能运用多种方法理解难懂的诗句。 【教学过程】 情境创设，任务驱动： 出示邀请函明确学诗目的，激发孩子们学诗兴趣。 刚刚老师接到了《帆影》诗社的邀请函（指名读） 任务一：知画，初识画中事 1、今天我们请来了张继楼爷爷帮忙教我们写诗。齐读课题《童年的水墨画》。 2、你了解水墨画吗？ 预设：①我知道水墨画是用毛笔画出来的。（师评：你是一位细心观察的同学，厉害） ②我知道水墨画是我国的国画。（师评：嗯，是的你对我们国家文化有一定的了解。） 3、出示三幅“儿童水墨画”大家瞧瞧这也是水墨画，请同学们仔细瞧图上的小朋友在干什么呢？（第一幅图是小朋友们在逗鱼，第二幅是小朋友们在做什么？） 预设：小朋友们在玩。 教师评价：对是孩子们的童年趣事。 4、请同学们轻轻翻开课本，放声同桌互读朗读第一首诗歌，读准字音，读通句子。并且要对照评价表。相互评一评。然后说说小朋友在干什么呢？ 5、可以读给我们听吗？（指名读，同桌评价） 6、谁能为这幅水墨画取个名字呢？（溪边钓鱼图） 任务二：入画，品读画中美 出示《溪边》，品读《溪边》。 按照基本句式结合学生实际生活完成仿写 （一）我们先走进溪边钓鱼图中，我们边读边想象，你在溪边看到了什么样的画面？垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 1、我们先来交流第一句。谁来读第一句，谁来说说你看到了什么样的画面呢？ 预设：当时的溪水很平静，而且很清澈，垂柳的影子倒映在水面上，就像把溪水当成了梳妆的镜子。 2、生活中有没有见过很平静的水面，像镜子一样？ 预设：我在放假的时候和爸爸妈妈出去玩的时候看到过水面的倒影（生活经验）。 师评：你是一位会细心留意生活的孩子。 预设：我在老家看见过水面上会有树和花的倒影。 师评：你有一双发现美的眼睛！ 师小结：这样的画面就叫“水平如镜”，平静的溪水就像一面镜子。你们联系生活就理解了这句话的意思，很会学习。 3、山溪像绿玉带一样平静。 山溪的样子很像一条带子，可为什么是绿玉带呢？溪水不是透明的吗？ 预设：（上一句说垂柳倒映在溪水里，垂柳是绿色的，那溪水也就变成绿色的了） 4、用你的理解读一读这一句。（指名读） 师评：你通过想象画面想，理解了为什么是绿玉带。你也有好方法理解难懂的句子。 5、除了垂柳，还有什么景物也会让溪水变绿呢？（青山、大树、小草）把这些绿色都照进来，溪水这面镜子就绿了。这溪边的景色真是又静又绿，让我们连起来读一读。 （二）练习句式 1、我们这么清楚的感受到湖面的平静和清澈。是因为张继楼爷爷在运用了一些修辞手法。预设：把垂柳当做人来写。还把溪水当做镜子体现出它的静。师评：你很会找寻张爷爷的写法上亮点。用这种修辞手法，你来试一试吧！ 2、若我们要用比喻的修辞手法来写夏天里的荷叶，圆圆的荷叶像什么呢？荷叶像（ ）。 人影给溪水染绿了，钓竿上立着一直红蜻蜓。 （1）除了青山、碧草、绿树，水中还有什么是绿的？生答：人影。 （2）诗上怎么说？指名读。人影被溪水染绿。预设：因为溪水是绿色的，所以人影倒映在绿色的溪水里也就成绿色的了。 （3）真有意思！一个“染”字，就把这片溪水写活了，把这片绿写活了。谁能把它读出来？（个别读，齐读）垂柳是 绿的，山溪是绿的，就连人影也被染绿了。 （4）在这绿色的世界里，还有没有其他颜色？（红色：红蜻蜓）真是“万绿丛中一点红”，这一点红，让绿更绿，让这幅画更美了。这么美的画面，你能读出来吗？（个别读，齐读）师评：这样的景色带给你什么感受？一 ... ...