19 大象的耳朵 教学设计

统编小学语文教科书二年级下册第19课 大象的耳朵 一、教材分析： 这篇课文是一篇童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对大耳朵，森林里的小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到小动物都这么说，大象开始不安了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它又头痛又心烦，后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，最后又把耳朵放下来的故事。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。 二、课时教学目标 1．认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写半包围结构的生字。 2．朗读课文，能读好文中的问句。 3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 教学准备： 教师准备：教学ppt,头饰，扇子等教具。 学生准备：预习课文。 四、教学重点和难点： 1.学会识记本课生字的方法,写好半包围结构的字。 2.朗读课文,理解课文内容。 3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、师：孩子们喜欢读故事吗？那谁来说说你都读过哪些有趣的故事呀？ 2、咱们班的孩子不仅爱读书，而且会思考，真了不起！今天就和张老师一起学习一篇有关大象耳朵的故事。 3．板书课题，读一读课题。（指导“耳朵”的轻声） 4、读了课题有没有问题想问一问大象的？（学生自由提问） [设计意图：课前让学生说一说自己读过的故事，激发学生学习童话故事的兴趣，为本课的学习做好铺垫。对课题的质疑引导学生学会提问和思考，激发学生对课文的好奇心，符合小学生好奇心活跃的年龄特征。] 二、初读课文，学习生字 1、听课文范读。 大象的耳朵是什么样的呢？想不想听一听这个有趣的故事？那就认真听，注意听清字音，一边听一边圈出文中带拼音的生字。 随文识记“耷拉”和多音字“似”。 有趣的故事听完了，大象的耳朵是什么样的呢？出示句子：“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。” 学生自由读课文。 大象的耳朵是耷拉着的，故事中大象的耳朵还会发生什么变化呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文。注意： （1）读准字音，读通句子。 （2）难读的生字和句子可以多读几遍。 4、学习识记形声字。 生字都会了吗？下面要进行识字闯关游戏了，有勇气挑战吗？ （1）出示本课要求认的生字，带拼音让学生读一读。 （2）生字会拼读了，咱们来看看如何能更快地记住这些字呢？利用形声字的特点识记生字：竿、咦、遇、痛 ① 竿：我们可以先找到它的声旁“干”，再记住它的形旁“竹字头”，看图片理解“竹竿”，理解形声字的构字方法。生活中你还见过什么竿？（鱼竿） 随机识记“竖”。 ②咦：根据刚才的方法，谁来猜猜“咦”的声旁是哪一部分呢？对，右半部分“夷”表示声旁，形旁“口”表示嘴巴张大十分惊讶，课文中小兔子看到大象的耳朵就十分惊讶，谁来读：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” ③遇：是不是所有形声字的声旁都和它的读音完全相同呢？咱们来看看“遇”这个字。它的声旁“禺”读第二声，形旁“辶”。他们就像两个人走着走着就“相遇”了，课文中就是这样说大象和小兔子的相遇，谁来读：“这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。” ④痛：按照刚才识记形声字的方法，谁来大胆猜一猜痛的声旁可能读什么？痛”的声旁“甬”和“痛”只是韵母相同，拼音相似，我们也称它为形声字。学习新词“头痛”，你能不能给痛换个偏旁：桶、诵、勇、通 （3）去掉生字的拼音帽子，还认识吗？ （4）第三关加大难度，出示词语，重点指导“舞”的识记，播放视频。 [设计意图：通过主题识记形声字的方法让孩子们知道形声字的构字方法，通过微课视频的插入提高孩子们识记汉字的兴趣，引导孩子学会用多种方法识记汉字，感受汉字的魅 ... ...