13人物描写一组《两茎灯草》教学设计

五年级下册《两茎灯草》教学设计 【大单元设计】 本单元是习作单元，围绕“形形色色的人”编排了两篇课文：《人物描写一组》，《摔跤》主要抓住人物摔跤时的生动地刻画了一个摔跤时机灵的小嘎子；《他像一棵挺脱的树》侧重从外貌上刻画了一个结实健美的车夫形象；《两茎灯草》则侧重从人物的神态、语言动作等细节描写刻画了一个吝啬、视财如命的人物形象。这三个片段不只是从写作对象上兼顾了不同年龄、更是从社会地位和生活现状兼顾了不同的身份；那刻画人物的现象的方法则各有侧重，是本单元习作最好的范文。另一篇精读课文是《刷子李》，除了正面描写刷子李粉刷本领强的特点，更侧重从他的徒弟曹小三的视角，通过写曹小三观察师傅刷墙时从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，从侧面来反映出刷子李的高超技艺。此外本单元在课文之后还编排了两篇贴近学生生活的两篇习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》再一次给学生来写自己生活中有特点的人，提供了学习范本。 围绕这个总体要求，可以把“阅读、比较、概括、推理、分析、质疑、调查、访问讨论、看一看、听一听、记一记、画一画、写一写、说一说、做一做、体会、表达感受”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实践任务概括为“走进和认识”，通过“阅读、比较、概括、调查、访问、推理、分析、质疑、讨论、梳理、”把“表达感受、分享交流、写一写、体会”作为本单元学习中进行的素养实践任务，拟定本单元大主题为：走进大千世界，认识特别的他 【单元情境】 根据本单元要解决的实际问题，设计单元主题化情境为：走进大千世界，认识特别的他。”围绕这个大单元主题化情境，设置三个大活动项目： 单元主题化情境活动 项目一：走进大千世界，发现特别的他 项目二：走进大千世界，认识他人眼中特别的他 项目三：走进大千世界，认识特别的他 项目任务一：单元导读课 《人物描写一组》《摔跤》儿童生活；《他像一棵挺脱的树》中年生活；《两茎灯草》老年生活；《习作例文》我们的校园生活。 项目任务二：学习《人物一组》，梳理三个片段中刻画人物特点的异同。 项目任务三：品读课文《刷子李》认识别人眼中的他，学习描写人物的方法。 项目任务四：迁移学习习作例文《小守门员和他的观众们》 项目任务五：开展一次“走进大千世界，认识别样的他”人物评选会 【单元作业设计】 整本书阅读：《俗世奇人》 梳理积累描写人物特点的词句。 梳理“表现人物特点的典型事例”。 为自己的家人或同学做一个“那个特别的他”做一幅画 人物的外貌特别之处。 人物的突出特点。 体现人物特点的具体事例，事例中人物的主要表现和他人的主要表现。 【学习情境】 五年级组要举办“形形色色的人”征文比赛。比赛之前请你认真向作家学写作，积极创作，踊跃参加征文大赛，预祝大家取得好成绩。 【教学目标】 通过人物典型事例体会人物特点，掌握写人的基本方法。 【教学重难点】 通过人物典型事例体会人物特点，掌握写人的基本方法。 【教学过程】 一、初读课文，结识“监生” 1.导入课题 师：这节课我们继续学习第13课人物描写一组的第三篇课文———两茎灯草（师板书课题，生齐读课题） 《两茎灯草》节选自清朝作家吴敬梓的《儒林外史》中的第五回，《儒林外史》这部小说写在两百多年前的清朝，是一篇古白话文小说。通过预习，我们知道这篇课文的主人公是———严监生。 师：谁知道“监生”的意思？你是怎么知道的？ 生：我借助注释知道了“监生”的意思，明清两代在国子监读书，或者是获得国子监读书资格的人。也可以用捐纳的办法取得这种称号。 出示阅读提示： ①自由读课文，注意读准字音，读通句子。 ②想一想，严监生是一个怎样的人？ 2.理解字词 文中把男孩子叫做？( ... ...