统编版五年级下册第七单元口语交际：我是小小讲解员 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文五年级下册第七单元口语交际《我是小小讲解员》 课时 一、二 教材分析 《我是小小讲解员》这一口语交际课设计，取材于义务教育教科书（人民教育-出卷网-，2019年12月版）五年级语文教材，旨在通过实践活动提升学生的口语交际能力和综合素养。本课作为第二课时，是在学生已经明确讲解主题并初步撰写讲解提纲的基础上，进一步深化教学内容，重点培养学生详细撰写讲解词的能力和掌握基本讲解技巧。教材内容紧贴学生生活实际，通过模拟讲解的形式，让学生在实践中学习如何运用语言、肢体和表情来传达信息，增强与听众的互动，使讲解更加生动有趣。这不仅符合语文课程标准中关于培养学生口语交际能力的要求，也体现了语文教学与生活实践紧密结合的教育理念。 学情分析 五年级学生正处于小学高年级阶段，他们的认知能力、语言表达能力和逻辑思维能力都有了较大的发展。在口语交际方面，他们已经具备了一定的基础，能够较为流畅地表达自己的观点和想法。然而，对于如何撰写详细、生动且准确的讲解词，以及如何运用恰当的讲解技巧来增强与听众的互动，学生们可能还缺乏足够的经验和技能。此外，不同学生之间在口语表达能力上也可能存在一定的差异，部分学生在公众场合讲解时可能会感到紧张或不自信。因此，在本课的教学中，教师需要充分考虑学生的实际情况，通过示范、指导、模拟讲解等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服心理障碍，逐步提升他们的讲解能力和自信心。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，为不同水平的学生提供适合他们的学习资源和支持。 教学目标 能明确讲解主题，并初步列出讲解的提纲。 学习如何根据讲解内容搜集和整理相关资料。 教学重难点 教学重点： 能明确讲解主题，并初步列出讲解的提纲。 教学难点： 学习如何根据讲解内容有效搜集和整理相关资料。 教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法 教具准备 PPT 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，确定讲解内容（约10分钟） 教师行为： 谈话导入：“同学们，大家有没有去过博物馆、科技馆或者参观过一些展览？在这些地方，我们经常会遇到讲解员为我们介绍展品背后的故事和知识。今天，我们也来当一回小小讲解员，向大家分享我们感兴趣的话题。” 展示图片或视频：“看，这是故宫钟表馆的精美图片，想象一下，如果你是这里的讲解员，你会怎么介绍这些珍贵的钟表呢？” 学生行为： 积极回应，分享自己的参观经历或想象自己作为讲解员的场景。 师生示例对话： 教师：“小明，如果让你来讲解故宫钟表馆，你会选择哪个方面作为重点？” 学生小明：“我会选择介绍那些最古老、最精致的钟表，还有它们背后的历史故事。” 二、指导选材，确定讲解内容（约10分钟） 教师行为： 引导思考：“除了博物馆的展品，生活中还有哪些情境需要我们进行讲解呢？比如学校的科技节、班级的文化墙布置等。” 小组讨论：“请四人小组讨论一下，你们小组想讲解什么内容？为什么选择这个主题？” 全班分享：“请几个小组代表上台分享你们的选择和理由。” 学生行为： 小组讨论，确定讲解主题，并准备简短的理由说明。 代表小组上台分享，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。 师生示例对话： 教师：“第二组，你们想讲解什么内容？” 学生代表：“我们想讲解学校的植物园，因为里面有很多有趣的植物，我们想让更多人了解它们。” 三、搜集整理相关资料（约15分钟） 教师行为： 回顾方法：“在第三单元的学习中，我们学习了如何搜集资料。谁能说说有哪些常用的搜集资料的方法？” 展示范例：“这里有一份关于故宫钟表馆的资料搜集示例，大家看看他是从哪些方面来搜集资料的？” 引导实践：“现在，请大家根据你们小组确定的讲解主题，开始搜集相关资料。注意， ... ...