中小学教育资源及组卷应用平台 二年级下册《语文园地八》第一课时教学设计 学习目标定位 课标 分析 识字与写字： 1.认识常用汉字1600个左右，本单元33个，其中800个左右会写，本单元27个。→认识汉字“纪、必”等33个生字，能正确书写“世、界”等27个汉字。 2.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔画规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。→了解金、木、水、火、土作偏旁时所代表的意义。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 阅读： 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。→阅读《李时珍》，引导学生感悟李时珍刻苦钻研、历经千辛万苦编写书籍的执着精神。 2.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。→背诵《舟夜书所见》，结合插图想象景色。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。→在语境中体会通过写外在表现来表现心情的方法，并仿照例句学习运用 教材 分析 文本位置： 本篇文章是部编版二年级下册第八单元的语文园地八。本单元课文的主题为“世界之初”。围绕这一主题本课编排了识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、我爱阅读五个环节。 内容分析： “识字加油站”，通过偏旁归类的方式，以学生已经学习过的一年级上册第2课“金木水火土”5个字作为基本字，将构成的10个生字和次月分成5组，引导学生利用形声字的构字规律，了解字义、识记字形。 “字词句运用”，第一题安排了6组近义词，第一行3组词语都是表示时间段或表达迅速之意的，第二行3组词语都表示是时间长或表达缓慢之意。该题旨在丰富学生的词汇积累，并能试着运用。第二题旨在让学生在语境中体会通过写外在表现来表现心情的方法，并仿照例句学习运用。 “我的发现”，编排了偏旁相近的两组汉字，每组的两个偏旁都是学生在使用中容易混淆的，提示学生利用偏旁表义的功能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思，进一步感受表义偏旁的作用。 “日积月累”，让学生积累清朝诗人查慎行的古诗《舟夜书所见》，了解诗意，熟读背诵。 “我爱阅读”，编排的故事《李时珍》，讲的是我国明代著名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的的事，引导学生感悟李时珍刻苦钻研、历经千辛万苦编写书籍的执着精神。 关系建构： 单元内关系建构：本单元的语文要素“根据课文内容展开想象”。《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会 做什么，仿照课文内容说一说；《黄帝的传说》要求体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事；《羿射九日》要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。《语文园地八》中“字词句运用”，是通过联系生活实际或生活体验，让学生在语境中体会通过写外在表现来表现心情的方法，对习作的完成和语文要素的学习有一定的帮助。 单元间纵向建构：本单元的语文要素是“根据课文内容展开想象”，这是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。 资源拓展: 阅读语文主题丛书第二册“中国精神”专题文章。 学情 分析 （一）知识经验 已知： 通过半个学期的学习，二年级下学期的学生已经有较强的独立识字能力，有借助工具书解决问题的知识经验积累。其中朗读中的重读在一二年级已进行多次的练习。 未知： 个别不常见、字形复杂的汉字不认识。 3.困难障碍： 个别生字在识记上有难度，如“垮、坟”。 4.突破措施： 可以通过借助拼音识字、加一加、减一减、换一换等方法识记生字，还可以通过联系上下文猜想字词的意思。教师引导学生交流识字方法，帮助学生突破识字难点，从而全面地落实识字目标。 （二）生活经验： 已知： 能够学会从生活中识字；从生活中有针 ... ...
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