中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 ( 第五单元 万物博览会 — 五年级上册第五单元任务群整体教学设计 ) ( 人文主题分析 ) 本单元是习作单元 , 主要学习写说明性文章 , 编排了《太阳》《松鼠》两篇精读课文和《鲸》 《风向袋的制作》两篇习作例文 ,并进行说明文读写训练 。《太阳》是一篇科普性说明文 , 主要 介绍了太阳距离地球远 、体积大 、温度高以及与地球关系密切等四个方面的内 容 ,语 言 平 实 , 通俗易懂 。《松鼠》则是一篇文艺性说明文 , 与科普性说明文不同 , 它以叙事和抒情 的 笔 调 介 绍松鼠可爱的外形 、驯 良 的 习 性 和 乖 巧 的 行 为 ,语 言 活 泼 , 描 述 生 动 。 两 篇 课 文 语 言 风 格 迥 异 ,但说明方法多样 ,描述时用词都十分准确 ,具有一定的条理性 ,有助于学生阅 读 语 言 风 格 不同的说明文 。 ( 语文要素分析 ) 本单元的阅读要素是 “阅读简单的说明性文章 , 了解基本的说明方法”。让学生体会说明性 文章的不同类型 , 了解基本的说明方法 ,感受不同的语言风格 ,还要明白说明事物应该抓住事物 的什么特点 ,这样更有利于加深对事物的认识 。 “交流平台”的内容对于本单元说明性文章的语言风格 、说明方法也进行了梳理和解释 ; “初 试身手”中的两部分内容 ,一部分指向让学生试着用多种方法来介绍电视塔的特征 ,另一部分则 是让学生将《白鹭》中的部分散文改写成说明性文字 。这两部分内容 ,既为落实本单元的阅读要 素作补充 ,又为习作学习作铺垫 。 习作要素是 “搜集资料 ,用恰当的说明方法 ,把某一种事物介绍清楚 ”。习作 “介绍一种事 物 ”就是对本单元学习内容的综合运用 , 旨在让学生感受到说明性文章与现实生活联系紧密 ,感 受练写说明性文章的好处 。 ( 学习任务群定位 ) 综合人文主题及语文要素 , 我们将本单元定位于 “实用性阅读与交流 ”学习任务群 。其表 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 语文 五年级( 上) 现在 : 1. 本单元的选文属于此任务群课程内容 。此任务群在第三学段提出的 “学习内容 ”要求包 括 :“阅读科技说明文 、科学家小传等文本 。”“学习通过口头表述和多种形式的书面表达 ,分享观 察自然 、探索科学世界的所见所闻 、所思所感 。” 2. 本单元编排的学习内容符合 “实用性阅读与交流 ”学习任务群中的 “拥 抱 大 千 世 界 ”这 一主题 。 比如 ,《太阳》说明了太阳的相关知识 , 以及它与人类的密切联系;《松鼠》介绍了松鼠 的外形特点和生活习性;《鲸》介绍了鲸的形体特点 、进化过程 、种类和生活习性等;《风向袋的 制作》介绍了风向袋的作用 、制作过程 、辨别风 向 的 方 法 ; 单 元 习 作 “介 绍 一 种 事 物 ”可 以 围 绕 动物 、植物 、美食 、宇宙探 索 等 话 题 来 介 绍 某 种 事 物 , 这 些 内 容 都 旨 在 引 导 学 生 “拥 抱 大 千 世 界 ”。“初试身手 ”第二题 “试着将课文《白鹭》第 2~ 5 自然段改写成一段说明性文字 ”则是 “通 过多种形式的书面表达 ,分享观察自然的所见所闻 、所思所感 ”的具体表现 。 ( 学习主题 ) 围绕本单元人文主题和语文要素 ,结合学生的实际生活 ,本单元设计了五大学习任务 , 即 “绘 ‘好物 ’全貌”“抓 ‘好物 ’亮点”“学推介方法”“写 ‘好物 ’推文”“评选最佳 ‘好物 ’推介员 ”,五个 任务层层递进 ,让学生在逐步完成任务的过程中 ,能够了解说明文的类型及说明方法 ,并能够结 合资料 ,用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚 。 ( 学习目标 ) 1. 认识 12个生字 ,会写 22个生字 , ... ...
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