中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版六年级上册第1课《芬芳茉莉》第2课时《东边升起月亮》。 【教材分析】 《东边升起月亮》是人音版六年级上册第1课《芬芳茉莉》第2课时欣赏课，意大利著名作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中，把约翰 巴罗在《中国旅行》中所记录的中国民歌《茉莉花》作为音乐主题，贯穿全剧，并在剧中的女声合唱中用了它的全部曲调(只在个别音和节奏上稍作改变)。剧中的角色均穿上中国元朝服饰，让这个外国人编写和表演的中国故事更具中国色彩与风味。在第一幕中，当月亮升起，一队小和尚从远处的山坡走近，又渐渐走远，《茉莉花》主题音乐第一次山现一《东边升起月亮》，由女声合唱的形式从那边飘来的。 【学情分析】 六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感知音乐的无国界和被外国作曲家改编后的旋律特点。 (二)艺术表现 能分析作品的情绪、旋律的特点等音乐要素 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。 （四）文化理解 通过欣赏歌曲培养学生对我国民族音乐文化的热爱。加深对民族音乐作品的感受与理解，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。 (二)教学难点: 1.能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师：同学们，你们看过歌剧吗？ 预设：回答问题 教师：歌剧（意大利语：opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成（有时也用说白和朗诵)。今天我们我们来欣赏的作品选自歌剧《图兰朵》它的名字叫作《东边升起月亮》。（书写板书《东边升起月亮》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 （一）初步聆听，感受情绪 教师：首先我们了解一下歌剧《图兰朵》背景：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰朵，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰朵，对图兰朵提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰朵仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像没有猜中图兰朵的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。大家听听这首音乐你们熟悉吗？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：意大利著名作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中，把约翰 巴罗在《中国旅行》中所记录的中国民歌《茉莉花》作为音乐主题，贯穿全剧，并在剧中的女声合唱中用了它的全部曲调(只在个别音和节奏上稍作改变)。剧中的角色均穿上中国元朝服饰，让这个外国人编写和表演的中国故 ... ...
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