六、教学设计 课 题 《Excel 排序和筛选》 授课班级 七年级 信息意识：具备意识，善于将学习、生活中问题抽象、具象成表格，勇于使用 excel软件的排序和筛选进行处理，以此来解决实际需要；崇尚科学精神，原 创精神，检验理论。 计算思维：能将信息具象成表格，利用计算思维形成多种数字化解决方案；能 根据不同需要，进行排序和筛选操作，形成迁移运用。 教学 数字化信息与创新：培养学生良好的数字化学习与交流的习惯，开展自主学习 目标 和协商合作；提高学生信息科技的适应性和敏感度，能积极主动、创新地运用 信息科技来解决实际问题。 信息社会责任：利用 excel乐于帮助家人解决日常问题；正确认识信息科技运 用过程中个人与社会的关系，认识到个人的责任和义务，成为有效的技术使用 者，创新的技术设计者和理性的技术反思者。 1.了解 Excel中排序和筛选的意义； 教学 重点 2.掌握按关键字排序和自动筛选的方法。 1.了解 Excel 中排序和筛选的意义； 教学 难点 2.掌握按关键字排序和自动筛选的方法。 教学 信息技术课本、多媒体课件，计算机。 资源 教学过程 教学 教师行为 学生行为 设计意图 环节 跳水/田赛/径赛，会产生大量数据，那么在 这样的表格中，我们如何找到感兴趣的信息/数据 呢？ 导入 提出小问题：打开“中国队”表格，找一找 获得“金牌”且项目为“跳水”的记录，有多少 个呢？ 一、按关键字排序 活动一：了解排序 新课讲授 参照课本，在“自主管理”中，以“总分” 为条件，从高分到低分给数据排序。完成之后， 和大家分享你的方法。 Figure 1单条件排序 同学 A：选中要参加排序的数据———数据”- “排序和筛选”-降序。 进行评价和改进：方法怎样？你有什么新的 方法？。 同学 B：选中数据-右键“排序”-打开“排 序”对话框。 总结--提出问题：你觉得什么是排序？为什 么要排序？ 生：把分数按照从大到小的顺序，方便人们 观察分析。 师：排序是按照某次序，呈现出数据记录。 常见的排序有“升序”、“降序”和“自定义排 序”。 二、自动筛选 活动二：了解筛选 参照课本，在“自主管理”中，按“班级类 型”筛选出“创新班”的所有数据。完成之后， 和大家分享你的方法。 Figure 2简单筛选 同学 A：选中要参加的所有数据/要参加排序 的某数据———数据”-“排序和筛选”-筛选-在表 头下拉箭头处完成筛选。 进行评价和改进：方法怎样？你有什么新的 方法？。 同学 B：选中数据-右键“筛选”-“按所选单 元格的值筛选”。 总结--提出问题 1：你觉得什么是筛选？为什 么要筛选？ 提出问题 2：排序和筛选的区别是什么？ 生：排序是进行了次序的调整；筛选是显示 出一部分数据。 师：排序是按照某次序，呈现出数据记录。 常见的排序有“升序”、“降序”和“自定义排 序”。筛选是给用户呈现出想要的数据，而隐藏 掉一部分不需要的数据。 活动三：排序练习 打开“举办方国家获奖”表格，依次按照 巩固提升 “金牌”、“银牌”进行降序排列；最后再按照 “铜牌”进行升序排列。请分享你的方法。 结果如图所示： Figure 3多关键字排序 同学 A方法： 在排序时条件有 3个，需要在“排序”对话 框中设置 3个“添加条件”，进行多关键字排 序： 主要关键字：金牌； 次要关键字：银牌； 第三关键字：铜牌。 当主要关键字的值相等时，再按次要关键字 排序；如果次要关键字的值也相等时，再按第三 关键字排序。 活动四：筛选练习 在“中国奥运会获奖”表格中，筛选出“金 牌”>20，“银牌”>20的国家。请分享你的方 法。 结果如图所示： Figure 4多条件筛选 同学 A方法： 先筛选出“金牌”>20的记录，然后筛选出 “银牌”>20的记录。这样，最终结果就是同时满 足了“金牌”>20，“银牌”>20的双条件。 同学 B方 ... ...
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