小学综合实践活动《家乡美—小小志愿者传播美》

《家乡美—小小志愿者传播美》 一、活动背景 一方水土、养一方人，一段文明、润泽心灵。家乡开封是一座历史文化名城，作为开封学子宣传家乡，做家乡文明的传承者和守护者，为家乡“创文巩卫”出一份力责无旁贷。 我们选取“家乡美———小小志愿者传播美”这一主题开展综合实践活动，以小学生的视角，设计家乡志愿者活动，将课内外相结合，意在通过开展服务家乡的公益活动，让学生了解家乡历史，感受家乡变化，能主动地向身边人分享家乡的美好，激发学生志愿者服务的热情，培养公益服务的意识和能力，使学生在知识、品质、能力等方面得到和谐、全面的发展，增强学生责任担当意识，激发家国情怀。 二、活动目标 1. 价值体认：通过参观学习，资料收集，了解家乡的历史和发展，感受家乡美好，激发他们对家乡的热爱和家国情怀。 2. 责任担当：树立“我是家乡小主人”的主人翁意识，在不同主题的服务活动中传承和守护家乡的美好，宣传家乡，服务家乡，让公益精神内化于心，外化于行。 3. 问题解决：通过实地考察、查找资料、调查研究、参观访问、学习讨论等方法，积极参与体验、探究、实践活动，用行动“传播家乡美好”。 4. 创意物化：制定活动计划，组织实践活动，运用简单常见的信息技术手段将研究结果进行整理分类和汇总展示，更好地服务活动之中。 三、 活动指导方法 “传播美”是活动的主题，家乡有哪些美好需要同学们去传承和守护呢？这是一个宽泛的选题，活动中以分组设立活动主题的形式，引领学生一步一步的向前推进，再以这些经验和成果，带动学生自主开展活动，帮助学生完成家乡志愿服务活动的选题、设计、组织、反思、总结的全过程，从而获得更深刻和更全面的认识和体验。本主题安排4+X的教学方式，即：“4”指“选择主题”“方案设计”“问题交流”“成果评价”四个课时，“X”指校内外实践活动———即根据活动主题设计不同类型的、多元化的实践与体验活动。这样的安排层层递进，以社会服务为主，兼顾考察探究、设计制作等学习方式，对于实现学生在认知、能力、情感态度和价值观等领域的全面协调发展具有重要意义。 四、活动准备 1.对学生进行开课前问卷调查，通过问卷了解学生对志愿者活动的理解，以及他们想参与哪些公益实践活动。 2.活动启航“印象开封最美的家”。活动前组织学生走进“开封文化大客厅”参观，帮助学生了解家乡，激发对家乡的热爱。 五、活动过程 围绕《家乡美—小小志愿者传递美》这一主题，设计了一套活动方案，包括课题生成阶段，方案制订阶段，问题交流阶段，成果展示阶段。 第一阶段：确定活动主题—主题生成课 教学目标： 通过了解家乡，感受志愿者的风采，激发学生参与公益实践活动的向往，提出开展活动的几个方面，引导学生有针对性地提出有意义的问题，并进行筛选、归纳，把问题转化成有研究价值的主题，主动参与设计小组活动，明确小组活动任务和活动步骤。 教学过程： (一)创设情境，引出话题 1.观看视频《八朝古都开封》宣传片，交流自己的感受，激发学生对家乡热爱。 2.观看志愿者视频和图片，引出本次关注的话题。 （二）交流讨论，确定主题 1.明确本次活动主题。作为一个家乡的一员，同学们也想成为一名光荣的志愿者，为家乡的美丽出一份力，那么本次综合实践活动的主题就定为“家乡美———小小志愿者传播美”。 2.小组讨论，预设围绕主题可以在哪些方面开展活动。 学生活动要围绕“小小志愿者为家乡传播美”的理念设定活动领域，要设计符合年级特点的活动。 3. 交流筛选，归纳主题。出示筛选原则，明确应该如何梳理问题，提炼选题，根据学生提出的活动，指导学生进行归类筛选，将同一类型的活动规划在一个活动领域里。 筛选原则：有无活动价值；合并相似相近的活动主题；所选活 ... ...