中小学教育资源及组卷应用平台 用流程图描述算法 课题 用流程图描述算法 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本课《用流程图描述算法》在赣科版2022信息科技五年级第二单元中占据重要位置，它深入探讨了算法描述的另一种重要方式———流程图。教材通过介绍常用流程图的基本图形（如起止框、处理框、判断框等）及其功能，引导学生掌握用流程图直观、清晰地描述算法的方法。同时，教材还注重让学生理解流程图描述算法的特点，如直观性、逻辑性强等，并简要介绍了多种绘制流程图的方法，旨在培养学生的逻辑思维能力和实践操作能力。 学习目标 信息意识：学生能够认识到流程图作为信息表达工具的重要性，理解流程图在描述算法、规划步骤及解决问题中的广泛应用，增强对信息组织和呈现方式的敏感度。计算思维：学生将掌握流程图的基本图形（如开始/结束符号、处理框、判断框、流向线等）及其功能，学会运用这些图形构建逻辑清晰、步骤明确的算法流程图。通过这一过程，培养学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力。数字化学习与创新：学生将了解并尝试使用多种数字化工具（如绘图软件、流程图编辑器等）来绘制流程图，提高数字化学习的技能。同时，鼓励学生发挥创造力，探索流程图在不同领域（如项目管理、软件开发、科学实验等）的创新应用，培养其创新意识和实践能力。信息社会责任：在学习和使用流程图描述算法的过程中，学生将学会尊重知识产权，不抄袭他人作品，遵守学术诚信原则。同时，引导学生认识到流程图在信息传播中的责任，确保所绘制的流程图内容准确、无误导性，对他人和社会产生积极影响。此外，鼓励学生将所学知识应用于解决社会实际问题，体现信息科技的社会价值。 重点 掌握常用的流程图的基本图形及其功能；能用流程图的方法描述算法，理解用流程图描述算法的特点 难点 了解几种绘制流程图的方法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境创设：展示一个日常生活中的小例子，比如“制作一杯果汁”的过程，引导学生思考并口头描述这一过程的步骤。提出问题：“同学们，我们刚才口头描述了制作果汁的步骤，但这样的描述容易遗漏或混淆步骤。如果我们想更清晰地展示这个过程，让其他人也能一目了然地理解，应该怎么办呢？”引入主题：“今天，我们就来学习一种强大的工具———流程图，用流程图来描述算法，让我们的步骤变得既清晰又准确。” 倾听教师的故事，积极参与口头描述制作果汁的步骤。思考教师提出的问题，尝试给出自己的答案或猜想。 通过贴近生活的实例，激发学生的学习兴趣和好奇心。引导学生认识到口头描述算法的局限性，自然过渡到流程图的概念，为后续学习做好铺垫。 讲授新课 环节一：引入流程图概念与基本图形教师活动：情境创设：首先，通过一个简单的日常活动案例（如烹饪一道菜的步骤），引导学生思考如何将这些步骤以图形化的方式展示出来，从而引出流程图的概念。展示图形：利用多媒体设备，逐一展示流程图的基本图形，包括矩形（表示处理步骤）、菱形（表示决策点）、平行四边形（表示输入输出）、椭圆（表示开始和结束）等，并详细解释每个图形的含义和用途。互动问答：提问学生，让他们尝试说出自己生活中可以用流程图表示的场景，并引导学生思考这些场景中哪些部分可以用哪些流程图图形来表示，以此加深理解。环节二：流程图绘制步骤与示例讲解教师活动：步骤讲解：系统介绍绘制流程图的一般步骤，包括确定算法目标、分解算法步骤、选择合适的流程图图形表示每个步骤、连接各步骤形成完整流程等。示例演示：选取一个典型的算法问题（如计算两个数的和），在黑板上或利用多媒体工具逐步绘制出对应的流程图。在绘制过程中，详细解释每一步的选择理由 ... ...
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