中小学教育资源及组卷应用平台 用流程图描述算法 课题 用流程图描述算法 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本课《用流程图描述算法》在赣科版2022信息科技五年级第二单元中，承上启下，深化了算法的学习。教材通过介绍常用的流程图基本图形及其功能，旨在帮助学生掌握这一直观、结构化的算法描述工具。学生通过学习，能够理解流程图在表达算法逻辑上的清晰性和条理性，学会用流程图准确描述算法步骤，体会其相比自然语言的优势。同时，教材还简要介绍了多种绘制流程图的方法，拓宽学生的技术应用视野，为后续更复杂的信息科技学习打下坚实基础。 学习目标 信息意识：学生能够意识到流程图在描述算法过程中的重要性，理解流程图作为信息传递和表达算法逻辑的有效工具。培养学生主动识别问题、分析问题，并尝试用流程图方式描述问题解决方案的信息意识。计算思维：学生掌握常用流程图的基本图形（如开始/结束、处理、判断/分支、流向线等）及其功能，能够运用这些图形构建算法的逻辑结构。通过流程图描述算法的实践，锻炼学生的抽象思维、逻辑思维和问题解决能力，提升计算思维水平。数字化学习与创新：学生能够利用数字化工具（如流程图绘制软件）进行流程图的绘制和编辑，提高数字化学习的效率和效果。鼓励学生在掌握基础流程图绘制方法的基础上，尝试创新性地设计流程图，如优化算法步骤、美化流程图界面等，培养创新思维和实践能力。信息社会责任：在绘制流程图的过程中，学生能够遵守信息社会的规范和道德准则，确保所描述的算法内容健康、合法、无侵权。培养学生的信息安全意识，了解并遵守流程图等信息技术作品的知识产权保护规定，尊重他人的劳动成果和知识产权。同时，引导学生将所学知识用于正面、积极的目的，为社会创造价值。 重点 掌握常用的流程图的基本图形及其功能；能用流程图的方法描述算法，理解用流程图描述算法的特点 难点 了解几种绘制流程图的方法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 故事引入：讲述一个简单的生活场景故事，如“小明每天早上起床后要做一系列事情去上学：起床、刷牙、吃早餐、整理书包、出门。我们能否用一种直观的方式把这些步骤清晰地表示出来呢？”引导学生思考如何将这些步骤条理化。展示对比：展示两张图片，一张是文字列表描述小明的早晨活动，另一张是用流程图表示的相同活动。引导学生观察并讨论两者之间的区别，引出流程图的概念———一种用图形表示算法步骤的直观方法。提出问题：为什么我们要学习用流程图描述算法？它有哪些优点？激发学生兴趣，进入新课学习。 倾听故事，思考如何有序地表达一系列活动。观察并对比两种表示方式，讨论其优劣。思考并回答教师提出的问题，初步认识流程图的重要性。 通过生活实例和直观对比，激发学生的学习兴趣，让学生理解流程图在表达算法步骤方面的优势，为后续学习奠定基础。 讲授新课 环节一：引入流程图基础教师活动：复习导入：简要回顾上一课关于算法的概念，强调算法是解决问题的一系列有序步骤。提问学生：“我们如何更直观地表示这些步骤呢？”引导学生思考并引出流程图的概念。展示图例：利用多媒体展示一张包含多种基本图形（如矩形、菱形、平行四边形、椭圆等）的流程图示例，让学生初步认识流程图的基本组成。讲解图形功能：逐一介绍流程图中的基本图形及其功能，如矩形代表处理步骤（执行的操作），菱形代表判断/决策点（根据条件选择执行路径），平行四边形代表输入输出（数据的接收与传递），椭圆代表开始/结束（流程的起始和终止）。环节二：深入流程图绘制教师活动：示范绘制：选择一个简单的算法（如“计算并输出1到5的和”），边讲解边在黑板上或多媒体上逐步绘制流程图。每一 ... ...
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