赣科版（2022）五上信息科技 第9课 顺序结构的程序实现 教案5

中小学教育资源及组卷应用平台 顺序结构的程序实现 课题 顺序结构的程序实现 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本课是赣科版2022信息科技五年级第三单元《算法的控制结构》中的第9课《顺序结构的程序实现》，旨在通过图形化编程软件这一直观工具，引导学生认识并掌握顺序结构的基本概念及其在编程中的应用。本课不仅让学生熟悉图形化编程的界面与操作流程，还通过具体实例———小鹿向小猴打招呼的任务，加深学生对顺序结构“自上而下，依次执行”特点的理解。这样的设计既符合学生认知规律，又激发了他们的学习兴趣，为后续学习更复杂的算法控制结构奠定了坚实基础。 学习目标 信息意识：学生能够认识到图形化编程软件作为信息处理工具的重要性，理解编程在解决问题和表达创意中的作用，增强对信息技术应用领域的敏感性和关注度。计算思维：学生能够运用计算思维，将“小鹿向小猴打招呼”的任务分解为一系列顺序执行的步骤，并在图形化编程软件中通过拖拽积木块（或类似元素）的方式实现这些步骤，从而理解顺序结构在程序设计中的基本原理和应用。数字化学习与创新：学生通过实践操作图形化编程软件，掌握数字化学习的新技能，能够创新性地运用所学知识，设计并实现具有个人特色的顺序结构程序，如修改打招呼的内容或添加其他动作，展现数字化学习的成果和创新能力。信息社会责任：学生在编程过程中，能够认识到信息社会中的道德规范和法律法规，尊重知识产权，不编写或传播恶意程序。同时，通过编程实践，培养学生的团队合作精神和分享意识，共同维护一个积极、健康、向上的信息社会环境。 重点 认识图形化编程软件，掌握用图形化编程软件进行编程的流程 难点 运用图形化编程软件实现小鹿向小猴打招呼的顺序结构任务 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境创设：教师首先展示一段有趣的动画，内容是森林里的小鹿和小猴在愉快地交流，然后提出问题：“同学们，你们知道这段动画是怎么做出来的吗？如果我们想要小鹿向小猴打招呼，在编程中应该如何实现呢？”以此引发学生的好奇心和求知欲。引入主题：教师简要介绍图形化编程软件的概念，强调它能让编程变得更直观、更有趣，适合初学者入门。随后，宣布本节课将学习使用图形化编程软件实现“小鹿向小猴打招呼”的顺序结构任务。 观看动画，思考教师提出的问题，积极猜测动画制作的背后原理。聆听教师介绍，对图形化编程软件产生兴趣，明确本节课的学习目标。 通过生动的动画和贴近学生兴趣的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。简要介绍图形化编程软件，为后续学习奠定基础，明确学习任务。 讲授新课 环节一：图形化编程软件初探教师活动：软件展示与介绍：首先，在大屏幕上打开图形化编程软件的界面，向学生展示软件的外观、布局及主要功能模块，如“代码区”、“素材库”、“舞台”等。操作界面解析：逐一介绍软件界面的各个部分及其功能，特别是如何拖动积木块（或称为代码块）到代码区进行编程，以及如何通过“舞台”预览程序的执行效果。基础操作演示：演示如何新建项目、保存项目、添加和删除角色等基本操作，让学生初步了解图形化编程软件的使用流程。环节二：顺序结构概念与实现教师活动：顺序结构讲解：结合“小鹿向小猴打招呼”的情境，详细解释顺序结构的概念，即程序按照编写好的顺序，一个接一个地执行每个步骤，不跳跃、不重复。编程步骤分解：将“小鹿向小猴打招呼”的任务分解为若干个顺序执行的步骤，如“小鹿从舞台左侧出现”、“小鹿走到舞台中央”、“小鹿说‘你好，小猴！’”等，并在黑板上或PPT上列出这些步骤。编程示范：在图形化编程软件中，按照分解的步骤，逐一演示如何使用积木块（如“当绿旗被点击时” ... ...