部编版语文四年级下册22 古诗三首 《塞下曲》教学设计

部编版语文四年级下册《塞下曲》教学设计 教学目标 1.读准多音字“单”；会写“雁”字。 2.正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。 3.体会诗意，感悟诗情，读出画面。体会戍边战士保家卫国、英勇无畏、奋勇杀敌的精神品质，并感受诗人的爱国情感，对学生进行爱国主义教育。 教学重难点 1.正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。体会诗意，感悟诗情，读出画面。 2.体会边疆战士保家卫国、英勇无畏、奋勇杀敌的精神品质，并感受诗人的爱国情感，对学生进行爱国主义教育。 教学过程 板块一 激趣导入，渐入诗境 1、激趣导入。 （1）师：同学们，今天我们来学习一首古诗《塞下曲》，跟老师一起书空课题。（板书课题） （2）读诗题，并初步了解诗题。 ①师：哪位同学能解释诗题呢？ 生：《塞下曲》是古时边塞的一种军歌。这类作品多是描写边境风光和战争生活的。 ②师引导：你是通过什么途径了解的？ 生：查参考书。 师评价：“查阅资料”是我们学习古诗的好方法。 【设计意图】“温故而知新”是学生需要养成的学习习惯，四年级的学生已基本掌握学习古诗的方法，潜移默化中引导学生“瞻前顾后”。 2、朗读边塞诗，感受边塞风貌。 （1）师引导：谈一谈边塞给你留下了什么印象？（生交流） 生：荒凉、杳无人烟、沙漠、寒冷、孤独。 （2）用一个字形容边塞。 生：孤、苦、寒（板书） 【设计意图】边塞诗在我国文学史上占有重要地位，让学生了解更多诗篇，以一篇带多篇，感受边塞风貌，为后面感受人物品质做铺垫。 板块二 初读古诗，识记生字 1、初读古诗。 师：了解了这么多诗人笔下的边塞，卢纶又给我们呈现了怎样的边塞呢？ 初读古诗，注意朗读要求：读准字音、读通句子、读出节奏。 2、学生提示个别字的读音及书写。 （1）多音字“单”， chán（单于）dān（单位）shàn姓 （2）“遁”dùn，“骑”qí。 【设计意图】教授多音字、会认字时，还课堂于学生、让学生进行强调，加深记忆。 （3）指导的书写。 ，雁，一种候鸟。=（“人”字形）+（鸟），表示 以“人”字队形飞行的鸟群。 造字本义：名词，一种习惯以“人”字形迁徙的大型候鸟。 【设计意图】新课标第二学段“识字与写字”指出让学生能感知汉字形、音、义之间的关系，初步建立汉字与生活中事物的联系，初步感受汉字的文化内涵，所以在会写字教学时，结合字的起源与意思，让学生感受汉字的奥秘。 3、指导节奏。 4、自由朗读。 5、生生互评，每一个要求一颗星，给同学打星，说明原因，再试读。 6、齐读。 【设计意图】初读课文，引导学生自己读，听同学读，并指出缺点，突出学生主体地位，避免初读只停留在形式的弊端。 板块三 品读古诗，入情入境 1、提出再读要求：读准字音、读通句子、读出节奏、读出韵律、读出感情。 2、师引导：“读出韵律，读出感情。”的前提是什么？ 生：理解古诗的含义， 师：有什么方法？ 生：借助注释、联系生活、（关注插图） 3、四人一小组互相合作解决诗句意思，分享，补充。小组派代表分享成果。 【设计意图】新课标第二学段“阅读与鉴赏”要求学生能使用方法理解生字、词语、句子的意义。四年级学生已初步掌握理解古诗意思的方法，采用小组合作式学习，突出每位学生的主体地位，使新课标提出的“能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨”这一要求落到实处。 4、指导朗读：故事发生的时间？“月黑”突然？气氛？ 事件？怎么逃？（快、悄悄） 谁去追？怎么追？（迅速、快） 周围环境？（下着雪）大不大？ 哪看出？“满”体现环境恶劣，天气严寒。 体现战士们什么品质？不惧严寒、英勇无畏、奋勇杀敌 （读出英雄气概。） 【设计意图】《塞下曲》这首诗情景交融，教学时从景入手，由景入情，前两句重点品读“逃”，感 ... ...