三年级下音乐《恰利利、恰利》教学设计 【教学理念】 教材教学原则是把音乐审美体验，音乐的知识与技能，音乐兴趣的培养三者有机地进行结合。要求教师以“感、趣、认、持、用”等手段结合的方法教学，丰富课堂教学手段，形成生动活泼、有趣有效的音乐课堂，从而激发学生的学习兴趣，全面提高综合素质。 【教材分析】 《恰利利、恰利》是一首印度尼西亚歌曲，这首歌音域很窄，结构短小，整首歌曲前八个乐句只用了“1、2、3、4、5、6”六个音符、“X X X X X ｜X X X ｜”一个节奏型，就构成了歌曲的主体。尾声部分用“啦”做衬词，表现了人们在劳动后的愉悦心情。歌曲虽然短小，但是其内含着节奏、衬词、力度、二声部演唱的音乐知识。 【教学目标】 1、认知：感受印度尼西亚民歌的特点。学生在欣赏、演唱等音乐活动中，接触印尼具有民族特 色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。 2、能力：学生学会用自然、和谐的声音，有感情地演唱歌曲《恰利利恰利》，掌握简单的二声部演唱的能力。把握歌曲的力度变化，表达出歌曲的愉快情感。通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生对音乐的感受能力，表现能力。 3、情感：培养学生对外国民歌的兴趣，充分感受歌曲中勤劳、质朴、善良的人们丰收后的喜悦 心情及他们对美好生活的热爱。 【重点难点】 1、 歌曲的衬词比较绕口，不易读准，要熟悉衬词的演唱，完整表现歌曲。 2、 二声部的演唱，在分声部演唱的同时还要正确表现力度变化。 【教学策略】 一、通过节奏的导入，由简到难，逐步分解歌曲旋律、歌词的学习，反复的听、读、唱的练习，让学生顺理成章完成歌曲学唱的任务。 二、通过对歌谱的观察，在与老师的合作中感受二声部的演唱。通过“强音组”、“弱音组”合作，表现两个声部的力度变化。 【教学准备】 教学课件、钢琴、打击乐器（备用） 【教学过程】 1、 谈话导入 师：今天老师要带着大家走进印度尼西亚，让我们一起去看一看： 师：媒体展示印尼所处地形图，简介印尼民俗：印尼人热爱劳动、热爱唱歌，更热爱表演，现在正当大好春光，是劳动人民播种的季节，让我们跟着印尼人一起去参加田间劳动吧。播放《恰利利恰利》伴奏，跟老师做锄地、撒种、浇水等动作。让我们跟着这欢快地节奏来动一动吧！ 生：随音乐节奏律动。（跟音乐进行即兴表演） 师：老师带来一个印度尼西亚歌曲中的典型节奏我们一起来动一动。 二、学习新课《恰利利恰利》 （一）节奏练习 1、出示节奏类型 X X X X X | X X X || ti tiri ti ti ti ti ta 生：学生读一读节奏，配合节奏动一动。（在强拍处跺脚，其他拍手） （2）变成旋律唱一唱 X X X X X | X X X || 5 5 5 3 5 | 4 3 2 4 4 4 2 4 | 3 2 1 5 5 5 1 1 | 2 3 4 4 4 4 5 4 | 3 2 1 注意点：后三个音的音准，可以用手势引导。 （二）二声部练习 师：出示二声部图谱： O O | XXXX X| O O | XXXX X| X X X || X X X | X — | X X X | X — | X X X || 生：分别读一读节奏，在二声部合作。 O O | 5 5 5 5 6 | O O | 6 6 6 6 5 | 6 6 5 || 5 5 6 | 6 — | 6 6 5 | 5 — | 6 6 5 || 生：分声部认唱旋律，唱二声部旋律。 （三）全曲整合 师：我们把刚才进行的两个练习整合起来就是一首好听的印尼歌曲（出示歌谱） 生：（1）完整地欣赏歌曲。 （2）齐唱歌谱。 （3）齐唱歌词。 （4）演唱力度指导：齐唱部分用中强声音，合唱部分低声部强、高声部弱处理。 （5）再次有感情地演唱歌曲。 三、创作性歌表演 师：让我们像印尼人一样，再次热情地表演《恰利利恰利》，加上我们的声势动作哦！ 生：（1）创编节奏动作配合歌曲演唱和表演 （2）选择合适的打击乐器，选择合适的节奏 （3）歌曲综合表演 五、课堂总结 今天，我们用自己的能力又学会了一首印度尼西亚新歌，美 ... ...
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