课题2 水的组成 1．化学观念：了解氢气的基本性质；认识水的组成；知道单质、化合物、氧化物的概念。 2．科学思维：能依据物质的元素组成对常见物质进行分类，进一步体会分类在化学学习中的作用。 3．科学探究与实践：通过氢气燃烧及电解水实验，了解利用化合反应和分解反应的产物来探究物质元素组成的方法。 4．科学态度与责任：体会科学家探索物质的组成与结构的智慧，培养学生尊重科学的态度，勇于科学探究的精神。 1．教学重点：观察与描述电解水实验的现象；确定水的组成。 2．教学难点：研究纯净物组成的基本方法；化合物分类的初步知识。 如图，水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。对于我们熟悉的水，你知道它的组成吗？ 探究点一 氢气的性质———多媒体辅助教学法 提出问题 氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？ 讨论交流 阅读教材，结合生活实例讨论归纳。 归纳总结 1．物理性质：在通常状况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。 2．化学性质： (1)纯净氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。 (2)不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。 (3)文字表达式：氢气＋氧气水。 3．验纯：收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发生尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。 探究点二 水的组成———实验法 提出问题 氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，水可能是由氢元素和氧元素组成的吗？ 讨论交流 阅读教材讨论归纳，了解水的组成。 归纳总结 1．实验仪器：水电解器、直流电流、酒精灯。 2．实验试剂：水、氢氧化钠(或硫酸钠)。 3．实验操作：如图所示，在水电解器中加满水，向水中加入少量氢氧化钠(或硫酸钠)，接通电源。 4．实验现象：一段时间后电极上有气泡产生，正极与负极气体体积比约为1∶2。用燃着的木条检验正极端玻璃管中的气体，发现木条燃得更旺；用燃着的木条检验负极端玻璃管中的气体，发现气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。 5．实验结论：文字表达式：水(H2O)氢气(H2)＋氧气(O2)。 课堂讨论 在实验过程中产生氢气的体积与氧气的体积比往往大于2∶1，造成数据偏差的主要原因是什么？ 归纳总结 水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素组成的。 探究点三 单质、化合物、氧化物———讲授法 提出问题 物质按组成元素如何分类？它们之间有怎样的联系呢？ 讨论交流 阅读教材归纳总结。 归纳总结 1．单质与化合物的比较： 分类 单质 化合物 概念 由同种元素组成的纯净物 由不同种元素组成的纯净物 区别 (1)由同种元素组成；(2)不能发生分解反应 (1)由两种或两种以上元素组成；(2)在一定条件下能发生分解反应 判断依据 前提是纯净物，且只含一种元素 前提是纯净物，至少含有两种元素 举例 氧气(O2)、碳(C)、铁(Fe) 二氧化碳(CO2)、水(H2O)、高锰酸钾(KMnO4) 联系 都属于纯净物；单质发生化合反应可以生成化合物，化合物发生分解反应也可能生成单质 2.氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素，这种化合物叫作氧化物。如二氧化碳(CO2)、水(H2O)、五氧化二磷(P2O5)等。 3．物质的简单分类： 课题2 水的组成 一、氢气的燃烧实验 1．氢气的物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。 2．氢气的化学性质：氢气＋氧气水(可燃性)。 3．氢气的验纯。 二、水的分解实验 1．实验原理：水氢气＋氧气。 2．实验现象：电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比约为1∶2。 3．实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。 三、单质、化合物与氧化物 请完成对应课时作业。 成功之处 本堂课在人类文化背景下构建知 ... ...
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