8 用计算器进行计算 课题 第8节 用计算器进行计算 授课类型 新授课 授课人 教学内容 课本P85-88 教学目标 1.了解计算器的功能和操作方法,初步认识计算器的功能键。 2.用计算器进行简单的加、减、乘、除运算。 3.掌握用计算器求一个数的正整数次幂运算的方法,进一步提高有理数混合运算的能力。 4.培养学生的阅读理解能力和自学能力。 5.在日常生活中获得熟练使用计算器的经验以及培养细心操作的习惯。 6.通过计算器的实际操作、使用感受到计算器在数学学习和实际生活中的作用。 教学重难点 重点： 会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算及其混合运算。 难点： 能运用计算器解决实际问题中的复杂运算，并探索规律。 教学准备 多媒体课件、计算器、圆柱形饮料罐 教与学互动设计（教学过程） 设计意图 1.创设情景，导入新课 计算：π×(2.32)2×7.06 师生活动：教师写出算式，要求学生计算。学生在计算时发现，如果用草稿纸进行演算，速度会很慢。教师引导学生思考，我们有没有可以借助的计算工具，可以快速计算出结果。 这节课我们就来学习用计算器进行计算。（教师板书课题： 第8节 用计算器进行计算） 学生通过复杂计算，引发学生对计算器的探索欲，为接下来利用计算器进行运算奠定基础。 2.实践探究，学习新知 【探究1】 教师活动：教师引导学生学会使用计算器各功能键。 师生活动：教师写出算式，学生先思考，再在组内分析、讨论、实际操作。在教师的引导下总结使用计算器进行运算的步骤。 用计算器该如何进行有理数运算呢？ （1） 41.9×(-0.6)；（2）23×；（3）1.22；（4）124. 显示器用来显示输入的数据和计算结果。显示器因计算器的种类不同而不同，有单行显示的，也有双行显示的。图 中所示的计算器为双行显示。 计算器键盘的每个键上都标有这个键的功能。比如，在图中所示的计算器，是开机与清零键，按一下这个键，计算器就处于开机、清零状态。(等标有运算符号的键是运算功能键。例如按一下这个键，计算器就执行加法运算。键的功能是完成运算。 【归纳总结】 使用计算器进行运算的一般步骤： ①按开机键； ②按照算式的书写顺序输入数据(看显示器上输入的数据是否正确)； ③按“＝”键执行运算，显示器上显示计算的结果。 键盘上有些键的上方还注明这个键的其他功能(称为第二功能)，这个功能通常用不同的颜色标明以区别于这个键的第一功能。所有第二功能的使用,均应先按一下键，再按一下第二功能对应的键。比如，图中所示的面板中，先按键，再按键，这时计算器执行的是键上方的 OFF 键的功能。OFF键是关闭计算器键。 下面我们以此面板为例，说明用计算器如何进行有理数运算。 (1)观察你的计算器面板，对于有理数混合运算，可能用到哪些按键 (2)查看说明书或者用具体数字试一试，检验你的判断。 (3)利用计算器求下列各式的值： 41.9x(-0.6); 23x;1.22;124。 【教材例题】 例1 用计算器计算： （1）(3.2-4.5)×32 - ； （2）[3×(-2)3+1]÷(-). 学生活动：先独立计算，再交流反馈。 解：（1）按键顺序为： 计算器显示结果为12.1。 （2）按键顺序为： 计算器显示结果为，即。 若按，结果切换为小数格式19.16666667，这不是准确值，而是一个近似数。 小结：在用计算器计算时，所得到的结果有时候是近似 数。为了得到所需精确的近似数，常采用四舍五入法。 【尝试·思考】 你能在计算器上表示3×1016吗 再选择其他用科学记数法表示的数试一试。 【探究2】 【操作·交流】 测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1 cm； 用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取3.14），结果精确到1 cm3，并将你的结果与商标上的数据进行比较。 师生活动：先让学生小组合作完成，教师巡视，小组内相互交流，分析、总结，教 ... ...
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