初中八下语文24《石壕吏》教学设计

初中八下语文《石壕吏》教学设计 【教学目标】 1.在情境中感受诗中记叙的现实，体会杜甫诗歌的现实主义风格。 2.体会诗人悲天悯人的反思和情怀。 【教学重难点】 重点：体会诗歌的现实主义。 难点：体悟诗人悲天悯人的反思和情怀。 教 学 过 程 导入 同学们，今天我们一起跟随我们的旧识诗人杜甫，走进一个叫石壕的小村庄，与他一起借宿在一位老妇人家中，重现《石壕吏》这首诗歌所写之事。 初读感知 朗读诗歌，用一句话概括诗歌所写的事情。 预设：石壕的差吏乘夜到老妇家捉人服役。 追问：捉什么样的人？ 预设：年轻力壮的男子。 追问：捉到了吗？为什么？ 预设：没有。因为这户人家“三男邺城戍”，三个儿子都已经被征走去防守邺城了。他们通过什么来和家里联系呢？书信。 学习任务一：来信内容 杜甫曾在《春望》中写到“烽火连三月，家书抵万金”，一封书信在战火纷飞的年代可是非常珍贵。今天我们在这首诗里也能看到一封信：“一男附书至”。这封书信里会写些什么内容呢？请你调动想象，撰写来信内容。 ①二男新战死。告知家中兄弟们亡故的噩耗， ②邺城戍，而注释中可以看出这首诗写于759年，唐军收复邺城失败，全线崩溃，局势动荡。这个儿子现在在沦陷的地方守城，这是一封劝慰家人的信。 ③挂念亲人：老翁、老妇、孙母（是嫂子或弟媳）和家里的新生儿，希望保重，期待团聚…… 我们来看看这些我们已经学过的诗句： 链接资料：回顾旧知 《春望》：国破山河在，城春草木深。 《木兰诗》：将军百战死，壮士十年归。 《雁门太守行》：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 当时的社会正遭受着安史之乱，唐军和叛军争斗不休，战争惨烈、无情，可以随意剥夺人的生命。从来信里我们能看见一个熟悉的征人形象。战争让他苦思家乡，战争让他失去亲人，战争让他身陷囹圄。诗人借这一封来信便折射出现实战争的残酷。（板书） 学习任务二：代笔去信 天明了，在杜甫与老翁分别之际，老翁请求杜甫这个读书人代笔给儿子写封信，以道明家中近况。请你根据诗歌内容，以老翁的口吻撰写一封家信。 预设： ①有差吏晚上又来捉人了，我一听见又立马越墙跑了。（明确：“逾”是翻过、越过，说明动作敏捷、娴熟，捉人强征的事情不是第一次了。如果说爬墙，可以追问“逾”和“�———�之间的区别。“走”是逃跑）———强制征兵 追问1：如果我是收到信的儿子，我会疑惑，为什么老父亲你要翻墙逃跑呀？征兵是有制度的，而且你已经年纪大了呀！ 资料链接： 《木兰诗》：昨夜见军帖，可汗大点兵。 按唐代兵制，最初定男子十六岁为“中男”，二十一岁为“丁”；“丁”，要被征入伍。到天宝初年，情况尚安定，便改为十八岁为“中男”，二十二岁为“丁”。 杜甫《新安吏》：“借问新安吏，县小更无丁。府帖昨夜下，次选中男行。” 预设：说明安史之乱期间，唐朝兵源不够，为了堵住叛军威胁长安的缺口，唐朝便不顾一切，四处抓人补充兵源，连中男也得入伍，连老翁都要抓。 追问2：即使要扩征，为何差吏要晚上找上门来，还来捉人？ 预设：附近已无兵可征，只能去抓人来充数！战场上刀枪无眼，生死难定，谁也不想丢命呀，我现在是家里的惟一支撑，更不能离开啊！差吏白天已抓不到人，只好趁晚上在家的时候，突击“捉人”。 评价：真是混乱、动荡不安的现实社会啊！ ②可怜你母亲一人来应对这凶狠的差吏呀！后来听儿媳说，他句句紧逼要人，丝毫不顾及你母亲的乞求。———差吏凶狠 ③如今你们兄弟三人只剩下你一个，我与你母亲已经年老体衰，干不了几年活啦！你兄弟的孩子还太小，若不是有他，定要叫他母亲改嫁啊，不必在我家受苦啊！你必须得保重自己呀！期待我们团聚的那一天。———年老力微，幼儿寡母 ④这次捉人的差吏实在不近人情，竟然要捉走衣不蔽体的 ... ...