【核心素养目标】第六单元《泡泡升起来》活动一《泡泡是怎么产生的》课件+教案+素材-【浙教版】《综合实践活动》二上

中小学教育资源及组卷应用平台 第16课 《活动一 泡泡是怎么产生的》教学设计 课题 活动一 泡泡是怎么产生的 单元 第6单元 学科 综合实践活动 年级 二年级 核心素养目标 价值体认：通过动手实验和观察泡泡的形成与变化，培养对自然现象的好奇心和探索欲，体验科学探究的乐趣。责任担当：面对泡泡水配制过程中遇到的问题（如泡泡易破、数量不多等），鼓励主动承担责任，积极寻找解决方案。问题解决：通过细致观察泡泡的形态、颜色等特征，以及分析不同配方对泡泡效果的影响，培养观察力和分析能力。创意物化：将创新思维转化为实际行动，通过不断调整和优化配方，最终制作出能够吹出又大又多泡泡的泡泡水，培养实践创新能力。 教学重点 通过动手实验和观察泡泡的形成与变化，培养对自然现象的好奇心和探索欲，体验科学探究的乐趣。 教学难点 通过动手实验和观察泡泡的形成与变化，培养对自然现象的好奇心和探索欲，体验科学探究的乐趣。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放歌曲：吹泡泡同学们，你们在日常生活中看到过泡泡吗？ 你们知道泡泡是如何产生的吗？ 今天，我们学习《泡泡是怎么产生的》 从中寻找答案吧！出示课题。 欣赏歌曲 将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 一、讨论交流与同伴相互交流，说一说你在哪里见过泡泡？它是什么样的？学生1：妈妈在洗碗的时候，水槽里面会出现泡泡。学生2：我用沐浴露洗澡的时候，身上会出现泡泡。学生3：泡泡是圆的。学生4：泡泡是五颜六色的，很漂亮学生5：我在公园里看到小朋友们吹泡泡机，那些泡泡飘在空中，轻轻一碰就破了，它们有大有小，阳光下闪耀着七彩的光芒，非常梦幻。 学生6：记得上次去海边玩，海浪拍打岸边时，偶尔也会形成一些小泡泡，虽然很快就消失了，但那些瞬间也很美丽，泡泡就像是大海的呼吸，带着海水的清新。 二、实践体验1.让我们试着吹出泡泡吧！利用下面的材料，动手配制泡泡水，看看能不能吹出泡泡。材料：勺子 洗手液 水 量杯 吸管 白糖次数水/份数洗手液/份数能吹出泡泡吗效果141能221能311能432能2.与同伴讨论，泡泡水的配方与吹出的泡泡的大小、 数量有关吗？泡泡水的配方与吹出的泡泡的大小、数量确实存在关联： 水与洗手液的比例：从实验中可以看出，改变水和洗手液的比例（如实验1、2、3）并没有显著改变泡泡的数量或大小。这可能是因为在这个范围内，洗手液作为表面活性剂已经足够形成泡泡，而水的增加只是稀释了溶液，对泡泡的生成和稳定性影响有限。但是，如果洗手液的比例过高，可能会导致溶液过于黏稠，反而影响泡泡的生成。 洗手液与白糖的联合作用：虽然实验中没有直接对比添加白糖与未添加白糖的效果，但根据常识和实践经验，白糖作为稳泡剂，能够增加泡泡膜的厚度和弹性，从而可能使得泡泡更加稳定且不易破裂。然而，在本次实验中，由于白糖的添加量可能相对固定（或未明确提及具体添加量），因此其对泡泡大小和数量的直接影响可能不太明显。 泡泡大小和数量的其他影响因素：除了配方本身外，吹泡泡的技巧（如吹气的力度、速度、连续性等）和环境条件（如风力、湿度、温度等）也会对泡泡的大小和数量产生显著影响。例如，吹气力度过大可能导致泡泡破裂或过小；风力过大会吹散泡泡或使其变形。我的发现：泡泡水的配方中，水和洗手液的比例以及是否添加稳泡剂（如白糖）都会影响泡泡的稳定性和持久性，但可能对泡泡的大小和数量的直接影响有限。 泡泡的大小和数量更多地受到吹泡泡的技巧和环境条件的影响。 为了吹出又大又多的泡泡，可以尝试在配方中加入适量的稳泡剂，并掌握好吹泡泡的技巧，同时选择适宜的环境条件进行尝试。三、展示分享你吹出来的泡泡多吗？有什么特点？你觉得该如何配制泡泡水才能吹出又大又 ... ...