第6课 古往今来话编码 1．认识多样的编码，了解不同场景中编码表示信息的方式。 2．理解使用数字和字母编码表示的道路信息，了解编码与真实世界建立的联系。 3．了解编码作为唯一标识的目的和意义，体会数据编码是保持信息社会组织和秩序的科学基础。 1．理解编码的形式及编码蕴含的信息。 2．知道编码的目的和作用。 1．理解编码的形式及编码蕴含的信息。 2．体会数据编码是保持信息社会组织和秩序的科学基础。 具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件、资料、学习任务单。 新课导入 创设古代战争情境 【教师活动1】创设古代战争情境。提问：古时若有外敌入侵时，如何快速将这一紧急军情传递给后方将士，让其前来助战？ 【学生活动1】根据已有认知来回答问题。在烽火台点狼烟或烽火等方式。 【设计意图】从“烽火传军情”的故事导入，带领学生探究在烽火台点狼烟或烽火与所传递的信息的关系。 新知探究 一、探究烽火台背后的故事 1．分析“烽火传军情”编码规则。 【教师活动2】“烽火传军情”在古代是一种重要的传递信息的工具，用于传递敌情信息。出示表格，引导学生完成学习任务单活动一，总结烽火台上不同情形所传递的信息。 【学生活动2】小组讨论，合作完成学习任务单活动一。 【教师活动3】引导学生思考为什么白天和夜晚要用不同的编码形式。 【学生活动3】思考并回答。白天火光不够明显，远处看不见火光，所以白天点狼烟；晚上正好相反，远处看不清楚烟，火光更有利于传递信号。 2．思考“烽火传军情”编码的优缺点 【教师活动4】引导学生思考这种编码方式的优缺点。 【学生活动4】小组讨论，回答问题。烽火是当时通信条件下较为迅速的一种传递信息的方式，但用烽火传递的信息量不多。 【教师小结】烽火是古时传递军情的一种编码方式。这种编码简单易懂，传递速度快。但缺点是能传递的信息量比较有限，如果遇到特殊天气，可能无法确保信息准确传递出去。 【设计意图】引导学生初步认识到烽火也是一种编码，让学生体会到古人的智慧，提升民族自豪感，为学习后续知识做好铺垫。 认识生活中常见的编码 1．分析交通信号灯的编码规则 【教师活动5】展示交通信号灯不同的工作状态，引导学生表述规则。红绿灯是城市道路上的交通信号灯，用于控制车辆和行人通行。它以灯光信号的形式在交通路口进行呈现。编码规则如下：红绿灯采用颜色编码的方式，红色表示禁行，绿色表示通行，黄色表示即将变换信号。 【学生活动5】组内交流交通灯的编码规则，汇报结果，完成学习任务单活动二。 2．分析紧急电话的编码规则 【教师活动6】创设遇到危险、发生火灾或有病人需要急救等场景，提问学生：应该拨打哪个求助电话？这些救助电话有什么特点？ 公安报警电话 火警电话 医疗救护电话 【学生活动6】思考并回答问题。遇到危险、发生火灾、有病人应该分别拨打110、119、120。这些救助电话都是由3位数字组成。 【教师活动7】引导学生思考：这些紧急救助电话为什么使用3位数字形式？而不是1位数字或连续的3位数字形式？ 【学生活动7】小组讨论，并模拟拨打这类电话，感受采用这种编码形式的原因。比如：这样的设计不但便于记忆，也便于紧急情况下快速使用；同时，与一位数、二位数的编码比较，不太容易误拨。 【教师小结】烽火、颜色、数字等都可以用来表示信息。这体现了编码形式的多样性。为方便人们理解和使用，有时会采取直观简单的编码方式，比如交通信号灯。紧急救助电话编码，在满足方便记忆和快速拨打的同时，还要考虑避免误拨的问题，所以采用了3位数字编码形式。编码让我们的生活更加有秩序。但这些电话号码都是公共资源，我们不应该随意占用。 【设计意图】通过实例让学生发现生活中的编码，从而体会编码的作用，思考编码在信息 ... ...
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