中小学教育资源及组卷应用平台 九年级上册期末复习诗歌鉴赏专题复习检测卷 怀才不遇篇 阅读训练1 行路难（其一） 【唐】李白 【概述】“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白的这组《行路难》诗主要是抒发了 的情怀，本诗为第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 内容、修辞：开头以 的笔法领起，写“金樽清酒”“玉盘珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛。（以乐景写 情） 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 炼字：“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地写出了诗人感情的激荡变化，内心的 ，与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明对比，强烈地反衬出诗人内心的 。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 内容、情感：紧承“心茫然”，正面写“行路难”。用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”“雪满山”比喻 。这两句诗人以形象化的语言，写出了仕途的艰难，表现出无限的 和 之情，寓含着无限的悲慨，具有比兴的意味。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 用典：运用典故，借历史人物 、 受重用的事实，表明诗人 ，施展自己的政治抱负的强烈愿望。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 情感：句式由七言转为三言，连用三字短句，节奏短促跳跃，运用反复咏叹“行路难”，表现诗人急切不安状态下的内心独白，理想不能征服现实，现实也不肯认同理想，传达出诗人面对世事多艰，进退失据而又要继续探索追求的复杂心理，表现出徘徊和低沉的心境。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 用典：南朝宋悫用“乘长风破万里浪”形容自己的抱负，表明自己壮志未减。 炼字：“破”“挂”两个 词富有动感，充满气势，充分地表达出诗人的乐观自信和对理想的追求。 情感：在沉郁中振起，“长风破浪会有时”暗指诗人终将实现远大理想，表现出诗人“长风破浪”的坚定信念和沧海扬帆的勇气，展现了 的奋斗精神和身处逆境仍保持 的人生态度。 【总结】诗以 开篇，渐而过渡到 。描写了作者人生道路上的艰难坎坷，抒写了自己怀才不遇的愤慨，同时表达了诗人乐观进取的人生态度，自强不息的奋斗精神和对理想的不懈追求。悲愤之中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望，虽情感大起大落（苦闷、惆怅、期待、徘徊、乐观），但基调豪放乐观，充满昂扬向上的精神，表现了诗人对前途充满乐观的豪迈气概。 阅读训练2 丑奴儿·书博山道中壁 【南宋】辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。 内容：上片着重描写自己的 时代。不谙世事，喜欢登高，为写新词，没有愁苦，勉强说愁。这是春花秋月、无病呻吟的 愁。词人描述自己思想上的这一矛盾现象，揭示了内心深处微妙的感情活动，非常率真地写出了他少年时代的精神面貌。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。 内容：下片着重描写自己的 时代，将关怀国事， ， 的哀愁体现得淋漓尽致。历尽世事艰难，满腔愁苦，却无从诉说。“却道‘天凉好个秋’！”一句生动形象地表现了词人遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。 修辞：抒情与写景均与上片形成 ，也采用对偶句式，强调了自己随着年岁增长，处世阅历渐深，对“愁”字有了真切地体验。 炼字：“尽”字概括力极强，它包含了词人几十年来许多复杂的感受，从而完成了整篇词作在思想情感上的一大转折。“欲说还休”的叠用，前句紧承上局的“尽”字而来，后句则紧连下文。 【总结】全词以“ ”为线索，运用对比的手法，上片强说的是春花秋月、无病呻吟的闲愁，下片说的是关怀国事，怀才不遇，报国无门的哀愁。在平易浅近的语句中，表现了词人受压抑排挤报国无门的愁苦。 感慨时运篇 阅读训练3 酬乐天扬州初逢席上见赠 【唐】刘禹锡 巴山楚水凄 ... ...
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