中小学教育资源及组卷应用平台 第14课 编码也能动起来 教学设计 课题 编码也能动起来 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 四年级 教材分析 【学情分析】本单元是四年级上学期学习的最后一个单元。编码让信息以数字化形式呈现，是学生用来关联真实世界和数字世界的重要基础。通过本单元的学习，学生会发现数字设备中常见的文字、图片、颜色都是经过编码的，生活中常见的简单动作也能被编码，从而更深刻地认识到编码在信息社会中的重要价值。通过最后一课的综合性学习，学生全面感受和体验制定编码的过程，切实理解“编码的目的是作为唯一标识”的意义和编码的重要性。本单元旨在培养学生使用编码表示信息的意识，让学生认识到数字化生活中的一切便捷都依赖于对真实世界中人和物的编码。此阶段的学生，已经初步具备对信息社会生活的感性认识。教师要充分挖掘生活中的案例，引导学生观察、分析数据是如何通过编码和真实世界进行转换的，并让学生通过实践，加深对“编码的目的是作为唯一标识”的认识，体会编码、解码在信息存储与传输中的作用。【内容结构】 学习目标 1. 信息意识：通过典型的应用场景，体会编码中蕴含的信息，知道可以使用数字、汉字、字母等编码表示信息，且应用场景不同，编码规则也不同。2. 计算思维：结合身边的真实情境，了解条形码、二维码等编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。3. 数字化学习与创新：通过观察生活中真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在联系，便于数字设备进行识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。4. 信息社会责任：通过分析编码在生活中的简单应用，认识到在学习和生活中安全使用编码的重要性，理解数据校验的目的和意义。 重点 将动作进行编码。 难点 用编码描述秩序。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 【游戏导入】同学们，咱们先来玩一个特别好玩的游戏。这个游戏叫 “动作密码大挑战”。老师这里有一些神秘的卡片，每张卡片上都有一组特别的编码。现在我会请一位同学上台来，我给他展示一个编码，然后这位同学要用动作把这个编码所代表的动作表现出来，下面的同学们来猜猜看这个编码对应的是什么动作。 思考、注意 引发学生思考，吸引学生的注意力。 学习活动 【学习活动1】一、推箱子（第一关）1. 在游戏图纸上画一画推箱子的路线。2. 在记录表中描述过关方法。【学习活动2】二、设计动作编码1. 针对下面收集的各种推箱子方法记录表，开展讨论。2. 小组合作环节。在能清晰描述过关方法，准确记录前进方向和距离的前提下，为推箱子游戏设计一套完整的动作编码方案。3. 展示、交流环节。和其他小组交流、讨论，对比不同方案的优缺点。【学习活动3】三、推箱子（第二关）1. 在游戏图纸上画出推箱子路线。使用自己（本组）设计的动作编码方案展示行动路线，验证自己（本组）编制的动作编码方案是否合理、可行。2. 对比不同编码方案的路线记录，讨论优缺点，思考如何完善自己（本组）设计的方案。注意关注编码规则的统一性。 听讲、思考、讨论 教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。 课堂练习 思考并回答 培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。 课堂小结 知识回顾 对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。 拓展与提升 【作业布置】帮助家里的扫地机器人设计清扫路线。1. 为房间平面图绘制网格。2. 利用网格规划清扫路线，并用编码记录。3. 互相对比看看，谁的路线规划更好。 接收并记录作业 让学生通过课外作业 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
