第18课 中国人失掉自信力了吗 教学设计

18、中国人失掉自信力了吗 教材分析 《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，属于鲁迅的后期杂文。这篇杂文就当时对抗日前途悲观失望的论调提出义正词严的批判，既猛烈抨击了奉行不抵抗政策的国民党反动派，又热情歌颂了英勇斗争的中国人民，对中国前途充满信心。 核心素养 梳理全文信息，探究文章思想内涵，鉴赏本文结构严谨、波澜起伏的艺术特色，掌握反驳论证的方法，培养阅读议论文的兴趣，把握阅读议论文的方法；体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神；在讨论的基础上拓展思维，增强中华民族文化自信，培养爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。 教学目标 1．积累生字词，掌握“玄虚、渺茫”等词语的音、形、义，认识杂文的特点。 2．把握文章主要内容，理解重要语句的含义，梳理分析所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式，培养逻辑思维能力。 3．学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法，揣摩本文尖锐犀利、带有嘲讽意味的语言特点，鉴赏鲁迅的驳论方法和讽刺艺术。 4．培养自信，增强民族自豪感。 教学重难点及突破 重点 1．体会直接反驳和间接反驳相结合的方法。 2．理解重要语句的深层含义。 难点 1．引导学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。 2．体会本文结构严谨、语言犀利的艺术特色。 教学突破 这篇文章不仅要教会学生议论文的写法，更重要的是培养学生强烈的责任感和爰国心，培养学生良好的人生观、价值观、世界观。 教学设计方案 教学设想 教学本文，要指导学生多多诵读，从写法和语言两方面突破。首先，引导学生在整体感知、理清思路的基础上，理解驳论文的思维流程，深层讨论课文意蕴，体会驳论文的特点；其次，组织学生品味语言，揣摩关键语句的深层含义，体会鲁迅杂文尖锐犀利、富有战斗性和嘲讽意味的语言特点。 教学过程 第一课时 一、导入新课 有人说，21世纪是“中国人”的世纪，北京奥运成功，上海世博举办，“神十一”升大……喜事不断。然而，80多年前的中国是怎样的面貌呢 那时的中国人又是怎样的精神状态呢 当时，有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵———他，就是鲁迅。 师：今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》（板书课题），看看我们能从中得到什么启发。 二、背景介绍 1．简介“九一八”事变与本文的写作背景。 1931年9月18日．日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃。不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。“南京政府束手无策”，“单会去哀求国联”。（“国联”即“国际联盟”的简称，是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互矛盾，于1920年成立的国际组织。）鲁迅指出“国联却正和日本是一伙”。“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护本白立场，它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的《国联调查团报告》中，指出日本发动“九一八”事变并非“合法之自卫手段”，但居然承认日本在中国东北的特殊利益，国联对日本的侵略不采取任何制裁的措施。蒋介石向国联哀求，实际上就是向日本帝国主义哀求，充分地揭露了蒋介石屈膝投降的奴才相。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今”。因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。 针对上述情况，鲁迅于1934年9月25日，正是“九一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心写了这篇文章。 2．作者简介。 鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，浙江绍兴人。“鲁迅”是他1918年发表《 ... ...